從寫(xiě)作素材視角談初中作文教學(xué)的優(yōu)化探析

江蘇省盱眙縣維橋中學(xué) 房明珍

從寫(xiě)作素材視角談初中作文教學(xué)的優(yōu)化探析

江蘇省盱眙縣維橋中學(xué) 房明珍

作為初中基礎(chǔ)學(xué)科中的一門(mén)，語(yǔ)文教學(xué)占有極其重要的地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，又屬作文教學(xué)為重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中生在作文教學(xué)中遇到難題最大的原因就是因?yàn)閷?xiě)作素材積累不夠。因此，想要提高初中生寫(xiě)作水平、優(yōu)化初中作文教學(xué)，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，運(yùn)用寫(xiě)作素材，從而豐富自身積累，做到下筆有物，言之有理。

寫(xiě)作 素材積累 初中作文教學(xué)

作文在初中語(yǔ)文課程中占有相當(dāng)大的比例，也是影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、影響教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，作文也是初中師生最頭疼的問(wèn)題。學(xué)生看到作文便退避三舍，教師也在苦苦尋求優(yōu)化作文教學(xué)的方式。其實(shí)，學(xué)生之所以寫(xiě)不出作文，歸根結(jié)底就是心中寫(xiě)作素材積累不夠，下筆時(shí)腦袋空空，不知道該寫(xiě)些什么內(nèi)容。盡管平時(shí)教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生品讀優(yōu)秀作文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫(xiě)法，但是，這種方式治標(biāo)不治本，學(xué)生拿起筆時(shí)，依舊沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，因此，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，才是解決學(xué)生寫(xiě)作文難的根本。本文首先分析積累寫(xiě)作素材的必要性，而后提出幾點(diǎn)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法，從而起到優(yōu)化初中作文教學(xué)的目的，以供參考。

1.積累寫(xiě)作素材的必要性

如果把作文寫(xiě)作比作建造房屋，那么寫(xiě)作素材的積累就是建造房屋時(shí)的磚瓦，只有豐富了寫(xiě)作素材的積累，才能寫(xiě)出有內(nèi)涵的作文[1]。因此，寫(xiě)作素材的積累對(duì)初中生寫(xiě)作水平的提高有著十分重大的作用。學(xué)生在積累的寫(xiě)作素材的過(guò)程中，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能在書(shū)籍的海洋里豐富自己的閱歷。但是，由于現(xiàn)代印刷技術(shù)完善，學(xué)生們接觸到的書(shū)籍多種多樣，素材積累本身具有的復(fù)雜零碎特性很容易讓學(xué)生迷失其中，不能將素材真正運(yùn)用起來(lái)。因此，在引導(dǎo)初中生積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，教師應(yīng)該教授他們?nèi)绾伟阉夭倪\(yùn)用到日常的寫(xiě)作當(dāng)中，不能生搬硬套，人云亦云。寫(xiě)作不單單是素材的堆積，還應(yīng)該有學(xué)生自己的靈魂和思想，學(xué)生在運(yùn)用素材的時(shí)候，應(yīng)該有選擇、有鑒別，把素材上的內(nèi)容變成屬于自己的東西，從而讓自己寫(xiě)出來(lái)的文字具有靈魂。只有這樣，學(xué)生才不至于迷失在素材的積累當(dāng)中，對(duì)自己的寫(xiě)作水平產(chǎn)生不良影響。

2.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法

2.1 在日常生活中積累

寫(xiě)作源于生活，因此，寫(xiě)作素材積累最簡(jiǎn)單實(shí)用的方式就是從日常生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行積累[2]。每天，都會(huì)有各種各樣的事情發(fā)生在我們身邊，這些都能夠成為學(xué)生們寫(xiě)作的素材，關(guān)鍵就是如何教會(huì)學(xué)生感知生活、認(rèn)識(shí)生活。然而實(shí)際上，很多學(xué)生缺乏從生活中提取素材的能力，因?yàn)槊刻彀l(fā)生的事情太過(guò)于平常，很多學(xué)生會(huì)選擇將它們忽略。因此，教師可以在學(xué)生們積累生活素材的學(xué)習(xí)中，加以引導(dǎo)，例如，要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇有關(guān)于生活的見(jiàn)聞，不限制內(nèi)容。讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而養(yǎng)成觀察生活，從生活中積累素材的習(xí)慣。

2.2 在閱讀中積累

閱讀是積累寫(xiě)作素材最快捷最高效的形式。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，隨著閱讀量的增加，學(xué)生寫(xiě)作素材自然而然也會(huì)跟著增加[3]。讀書(shū)就是寫(xiě)作的積累，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫學(xué)生制定一系列閱讀計(jì)劃，傳授學(xué)生閱讀方法，盡可能多的讓學(xué)生閱讀書(shū)籍，從而積累寫(xiě)作素材。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文教材中《故鄉(xiāng)》一文后，教師就可以以故鄉(xiāng)為題，要求學(xué)生在課外尋找有關(guān)故鄉(xiāng)的閱讀材料，進(jìn)行閱讀積累。可以采用摘抄的方式，將閱讀中自己喜歡的句子、故事摘抄下來(lái)，以便于運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。也可以采用批注的方式，在自己喜歡的句子和故事旁邊，將自己的理解和感悟?qū)懗鰜?lái)，這樣有助于提高學(xué)生閱讀理解能力，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。或者，讓學(xué)生運(yùn)用改寫(xiě)的方式，將文章中引人入勝的地方進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或者新寫(xiě)，將自己的感悟?qū)戇M(jìn)去。

2.3 在寫(xiě)作中積累

寫(xiě)作素材的積累最終都是為初中生寫(xiě)作文服務(wù)，如何讓學(xué)生將所積累的素材靈活運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，是初中作文教學(xué)最后一步。很多學(xué)生雖然有了足夠的素材積累，但是，在提筆開(kāi)寫(xiě)的時(shí)候，還是運(yùn)用不上，甚至亂用、錯(cuò)用素材。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己在素材運(yùn)用方面的問(wèn)題，從而將這些問(wèn)題解決，提高自身寫(xiě)作能力，優(yōu)化初中作文教學(xué)質(zhì)量[4]。

例如，蘇教版九年級(jí)朱自清的《綠》學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生們寫(xiě)讀后感。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出作文，然后學(xué)生寫(xiě)完之后，找出其中優(yōu)秀范文，交給學(xué)生傳閱，要求學(xué)生相互討論，找出優(yōu)秀范文中好的地方、運(yùn)用的修辭手法，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。也提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和對(duì)素材運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生寫(xiě)作能力，優(yōu)化初中作文教學(xué)模式。

【結(jié) 語(yǔ)】

寫(xiě)作素材的積累對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有著重大意義，學(xué)生們可以從日常生活、課本、課外閱讀等方面進(jìn)行素材積累。只有將學(xué)生的寫(xiě)作素材充實(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中才會(huì)言之有物，寫(xiě)出更豐富的作文內(nèi)容，對(duì)優(yōu)化初中作文教學(xué)水平有很大幫助。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累，養(yǎng)成良好的素材積累習(xí)慣，從而幫助學(xué)生渡過(guò)作文寫(xiě)作的難關(guān)，優(yōu)化初中作文教學(xué)。

【1】陳衍莊.議論文寫(xiě)作素材積累的思考【J】.作文成功之路，2015（11）

【2】王曉偉.寫(xiě)作素材積累淺談【J】.學(xué)苑教育，2014（25）

【3】池毓發(fā).淺談初中生寫(xiě)作素材積累對(duì)作文語(yǔ)言的影響【J】.課外語(yǔ)文：教研版，2016（18）

【4】葉超英.略談中學(xué)生寫(xiě)作素材積累的方法【J】.語(yǔ)文天地，2014（26）