簡(jiǎn)筆畫在低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省臨海市大田小學(xué) 周一妍

簡(jiǎn)筆畫在低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

浙江省臨海市大田小學(xué) 周一妍

簡(jiǎn)筆畫是低年級(jí)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的一種形象化的教學(xué)手段。它的作用在于運(yùn)用簡(jiǎn)潔、洗練的繪畫語言，配合教師的課堂講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適時(shí)地配加了一些插圖，這些插圖符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中的作用是不容忽視的。特別是低年級(jí)新教材，一翻開感覺就像翻開了一本本兒童畫冊(cè)，一幅幅圖畫充滿童趣，而知識(shí)就躲在圖畫里，使枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)榫哂刑魬?zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。下面我談?wù)勗诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的一些體會(huì)。

一、簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)筆畫具有生動(dòng)性，別看它只是簡(jiǎn)單的線條，但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如 “前后”“上下”方位對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，比較難以理解，在上這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用彩筆在黑板上畫上幾只小動(dòng)物。有兔子、長(zhǎng)頸鹿、烏龜，來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容“位置”，學(xué)生們一看到這些形象可愛的小動(dòng)物時(shí)，頓時(shí)歡呼雀躍起來，課堂紀(jì)律看似亂了，但一下子抓住了學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)了意境，給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的氛圍，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩凶儽粍?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)了。對(duì)于誰在誰前面第幾，誰在誰后面第幾，學(xué)生一眼就看出來了，在適當(dāng)位置插入雞和鵝，這時(shí)它們位置變了，但仍能直觀地看出它們的前后順序，培養(yǎng)了學(xué)生思維靈活性，學(xué)生學(xué)得特別快，知識(shí)點(diǎn)也牢固掌握了。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的式題，學(xué)生看著沒有興趣，如果采用給學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對(duì)了畫一面小紅旗或小紅花，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、簡(jiǎn)筆畫可以使學(xué)生的注意力集中

在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，一節(jié)課40分鐘里面，學(xué)生前20分鐘時(shí)還比較認(rèn)真，可是黑板上一味的數(shù)學(xué)式題，久而久之，學(xué)生好動(dòng)的天性就顯現(xiàn)出來了。此時(shí)，如果老師還是一味地講解如何算、如何做，學(xué)生也只是懼于老師的威力而疲于聽課了，這樣就失去了數(shù)學(xué)本身的生活性、趣味性與思維的活躍性。因此，如果老師善于駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的流程，善于調(diào)控課堂氣氛，抓住小朋友愛畫、愛美的心理特點(diǎn)，就可以使學(xué)生的注意力集中起來，其中簡(jiǎn)筆畫就是一種很好的數(shù)學(xué)課堂“調(diào)味劑”。例如：一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材第一冊(cè)中的“有幾棵樹”這一課時(shí)，首先，教師在導(dǎo)入課時(shí)，就用綠色的粉筆以簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上畫出一幅美麗的樹林圖畫，后面8棵樹，前面6棵樹，問小朋友可以提出什么問題？這種以簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力馬上被集中起來了。在教學(xué)如何計(jì)算8+6=？時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的畫面進(jìn)行思考，還可以讓學(xué)生上臺(tái)也用簡(jiǎn)筆畫的形式表達(dá)自己的算法，或者在老師畫出的樹林畫面里，用不同顏色的粉筆畫出自己的想法，這樣比只在自己位置上說更吸引學(xué)生，更具有挑戰(zhàn)性，其余學(xué)生的注意力也隨著上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)而集中起來了。在“練一練”環(huán)節(jié)時(shí)，簡(jiǎn)筆畫的花樣更可以精彩紛呈。如；在計(jì)算13-5=8時(shí)，可以在黑板上畫一朵花，在花心上寫上13，在兩片葉子上8或5，這樣，學(xué)生興趣馬上來了，由簡(jiǎn)筆畫轉(zhuǎn)到口算方法上。所以，作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，使我們的孩子呈現(xiàn)天真，使我們的教育對(duì)象更具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級(jí)學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入識(shí)字的大門，認(rèn)識(shí)的字不是很多，如果一味的進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，老師念題目，學(xué)生指著題目看，然后就要求學(xué)生列出算式或說出想法，這樣小朋友久而久之對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)慢慢產(chǎn)生恐懼感，失去探究學(xué)習(xí)的欲望，從而導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)該適時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫的形式，幫助學(xué)生理解題意，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢變成學(xué)生想學(xué)的科目?，F(xiàn)在一、二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中，有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都要求教師應(yīng)具有很好的美術(shù)“細(xì)胞”。在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，沒有生動(dòng)的課件展示，怎么辦呢？——利用簡(jiǎn)筆畫的形式表達(dá)出所教內(nèi)容的知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是苦口婆心的說教。例如：在講一個(gè)皮球6元，買了4個(gè)多少錢？教師隨手用粉筆畫一個(gè)皮球，使學(xué)生把6元和皮球迅速聯(lián)系到一起，再畫3個(gè)皮球，這樣，簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用達(dá)到了幫助學(xué)生理解題意的效果。這樣的例子還有很多，只要教師善于分析教材，把心思放到學(xué)生如何學(xué)習(xí)得好、學(xué)得愉快方面，相信會(huì)受到事半功倍的效果。

四、利用簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，可以使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，教材中只是簡(jiǎn)單地提供了有限的幾個(gè)圖案，教師適當(dāng)設(shè)計(jì)一些圖形的變化作為習(xí)題，讓學(xué)生觀察想像。如小朋友站成一行，從左往右數(shù)，小明站在第八個(gè)，從右往左數(shù)，小明站在第5個(gè)，這一行一共有幾個(gè)小朋友，解題時(shí)，根據(jù)題意條件，也可以畫圖。引導(dǎo)學(xué)生用三角形代表小明，圓圈代表其他小朋友。所以這一行共有8+5-1+12（人）。

讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又起到訓(xùn)練技能的作用。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，我愛學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以開啟學(xué)生的思維，起到事半功倍的作用，但也要注意尺度，不能喧賓奪主，要突出“簡(jiǎn)”字，切不可上成一堂復(fù)雜的美術(shù)課，要將簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)有機(jī)地整合，就像水乳交融在一起一樣，那么不著痕跡，相輔相成，起到錦上添花的作用。