讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生愛上科學(xué)課

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 朱金靜

讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生愛上科學(xué)課

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 朱金靜

這學(xué)期，鑒于教師的流動(dòng)機(jī)制，我交流到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作。

我擔(dān)任的是四五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作，第一次進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的班級(jí)上課，我先自我介紹了一下：“我是從方洲小學(xué)過來的老師，以后由我來和大家一起上科學(xué)課，你們喜歡科學(xué)課嗎？”我理所當(dāng)然的以為學(xué)生會(huì)大聲的回答“喜歡——”可只有幾個(gè)學(xué)生輕聲說了句喜歡，其他同學(xué)都保持沉默，我有點(diǎn)詫異。一節(jié)課下來，學(xué)生端坐了一節(jié)課，課堂紀(jì)律特別好，第一次接觸這樣的班級(jí)，我有點(diǎn)不適應(yīng)。

之后再上了幾個(gè)班級(jí)，情況都差不多，學(xué)生端坐著，課堂很沉默，往往一個(gè)問題下去，沒有幾個(gè)同學(xué)舉手回答，有時(shí)甚至一個(gè)都沒有舉手的，等著老師把答案告訴他們。相比之前學(xué)校上科學(xué)課時(shí)的情景，學(xué)生思維活躍，有時(shí)還時(shí)不時(shí)插嘴，課堂狀態(tài)完全不一樣。給他們分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生根本不知道怎樣實(shí)驗(yàn)，也不會(huì)小組合作，第一次做實(shí)驗(yàn)，幾乎沒有一個(gè)小組順利完成。

上完課后，我找了幾個(gè)學(xué)生和老師溝通了一下，從學(xué)生那里了解到：班級(jí)以前的科學(xué)課都是一些快退休的老教師兼課的，這些老教師以前都教語文和數(shù)學(xué)。學(xué)生說，以前從來沒有做過任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次上科學(xué)課，就是拿出課本讀概念，因?yàn)楦拍詈芸炀椭v完，然后老師讓他們把書上內(nèi)容抄在筆記本上。翻看了學(xué)生的筆記本，驚訝的發(fā)現(xiàn)幾乎把整本書都抄了下來，也難怪學(xué)生會(huì)不喜歡科學(xué)課。從其他老師那里了解到：這兒的學(xué)生一大半都是外來務(wù)工人員的孩子，要是老師跟家長(zhǎng)反饋學(xué)生的問題，家長(zhǎng)很多時(shí)候回家就暴力解決，所以學(xué)生在學(xué)校都挺乖的，況且他們也不看什么課外書，課外知識(shí)知道的不多，所以上課乖但不太愛舉手。

我向?qū)W校申請(qǐng)訂購(gòu)一些科學(xué)材料，至少學(xué)生科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)材料要有，領(lǐng)導(dǎo)也爽快答應(yīng)，我也經(jīng)常在淘寶購(gòu)置一些實(shí)驗(yàn)小材料。課堂上，充分給予孩子探究的機(jī)會(huì)，同時(shí)也注重調(diào)動(dòng)孩子思維。一學(xué)期下來，學(xué)生從不會(huì)探究到小組順利合作探究，從課堂的沉默到搶著回答問題，孩子的可塑性非常大，我看到了孩子的蛻變。這種歡快的課堂形式讓孩子們徹底愛上了科學(xué)課。

一學(xué)期快結(jié)束了，昨天，一個(gè)孩子帶著哭腔問我：“朱老師，你就留在我們這邊上課，好嗎？不要走了，我們都好喜歡你上的科學(xué)課。”也不知孩子從哪里打探到我只是來交流一年，一年到后就會(huì)回去。孩子的純真深深的觸動(dòng)了我。

還好，這個(gè)學(xué)校意識(shí)到了科學(xué)課的重要性，接連兩年招了兩名專職科學(xué)老師，聽說明年還要招一名。相信在專職科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)徹底愛上科學(xué)課，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有很大的提升。