江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 朱金靜
讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生愛上科學(xué)課
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 朱金靜
這學(xué)期,鑒于教師的流動(dòng)機(jī)制,我交流到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作。
我擔(dān)任的是四五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作,第一次進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的班級(jí)上課,我先自我介紹了一下:“我是從方洲小學(xué)過來的老師,以后由我來和大家一起上科學(xué)課,你們喜歡科學(xué)課嗎?”我理所當(dāng)然的以為學(xué)生會(huì)大聲的回答“喜歡——”可只有幾個(gè)學(xué)生輕聲說了句喜歡,其他同學(xué)都保持沉默,我有點(diǎn)詫異。一節(jié)課下來,學(xué)生端坐了一節(jié)課,課堂紀(jì)律特別好,第一次接觸這樣的班級(jí),我有點(diǎn)不適應(yīng)。
之后再上了幾個(gè)班級(jí),情況都差不多,學(xué)生端坐著,課堂很沉默,往往一個(gè)問題下去,沒有幾個(gè)同學(xué)舉手回答,有時(shí)甚至一個(gè)都沒有舉手的,等著老師把答案告訴他們。相比之前學(xué)校上科學(xué)課時(shí)的情景,學(xué)生思維活躍,有時(shí)還時(shí)不時(shí)插嘴,課堂狀態(tài)完全不一樣。給他們分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生根本不知道怎樣實(shí)驗(yàn),也不會(huì)小組合作,第一次做實(shí)驗(yàn),幾乎沒有一個(gè)小組順利完成。
上完課后,我找了幾個(gè)學(xué)生和老師溝通了一下,從學(xué)生那里了解到:班級(jí)以前的科學(xué)課都是一些快退休的老教師兼課的,這些老教師以前都教語文和數(shù)學(xué)。學(xué)生說,以前從來沒有做過任何科學(xué)實(shí)驗(yàn),每次上科學(xué)課,就是拿出課本讀概念,因?yàn)楦拍詈芸炀椭v完,然后老師讓他們把書上內(nèi)容抄在筆記本上。翻看了學(xué)生的筆記本,驚訝的發(fā)現(xiàn)幾乎把整本書都抄了下來,也難怪學(xué)生會(huì)不喜歡科學(xué)課。從其他老師那里了解到:這兒的學(xué)生一大半都是外來務(wù)工人員的孩子,要是老師跟家長(zhǎng)反饋學(xué)生的問題,家長(zhǎng)很多時(shí)候回家就暴力解決,所以學(xué)生在學(xué)校都挺乖的,況且他們也不看什么課外書,課外知識(shí)知道的不多,所以上課乖但不太愛舉手。
我向?qū)W校申請(qǐng)訂購(gòu)一些科學(xué)材料,至少學(xué)生科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)材料要有,領(lǐng)導(dǎo)也爽快答應(yīng),我也經(jīng)常在淘寶購(gòu)置一些實(shí)驗(yàn)小材料。課堂上,充分給予孩子探究的機(jī)會(huì),同時(shí)也注重調(diào)動(dòng)孩子思維。一學(xué)期下來,學(xué)生從不會(huì)探究到小組順利合作探究,從課堂的沉默到搶著回答問題,孩子的可塑性非常大,我看到了孩子的蛻變。這種歡快的課堂形式讓孩子們徹底愛上了科學(xué)課。
一學(xué)期快結(jié)束了,昨天,一個(gè)孩子帶著哭腔問我:“朱老師,你就留在我們這邊上課,好嗎?不要走了,我們都好喜歡你上的科學(xué)課。”也不知孩子從哪里打探到我只是來交流一年,一年到后就會(huì)回去。孩子的純真深深的觸動(dòng)了我。
還好,這個(gè)學(xué)校意識(shí)到了科學(xué)課的重要性,接連兩年招了兩名專職科學(xué)老師,聽說明年還要招一名。相信在專職科學(xué)老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生會(huì)徹底愛上科學(xué)課,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有很大的提升。