民間藝術，讓美術課綻放異彩

江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 季曉平

民間藝術，讓美術課綻放異彩

江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 季曉平

新課程標準提出：“特別重視優秀的中國傳統美術和民族、民間美術，弘揚優秀民族文化，體現中國特色。”由此可見，讓民間藝術走進美術課堂是對民族文化的傳承和發展。走進民間藝術，能夠豐富美術教學內容，激發學生的學習興趣，培養學生的民族意識。

民間藝術 美術 興趣

民間藝術是勞動人民千百年來智慧的結晶，是生產和生活的產物，它具有濃厚生活氣息和鄉土文化，體現著中華民族的氣魄和精神。隨著城市化的進程，民間藝術離我們越來越遠，走進民間藝術，既能夠讓我們的民族文化得到傳承，又能夠豐富我們的美術教學內容，調動學生的學習興趣。

一、立足教材，有效滲透

美術課中，民間美術的內容是最受學生歡迎的，各色的彩紙，豐富的材料，讓學生在動手、動腦中體驗民俗文化的博大精深，感受民間藝術的神奇和偉大。作為教師，我深刻把握教材內容，抓住教學重點，做到有效教學，讓學生在民間美術的世界里得以充分展示，從而體驗民間藝術的內涵。

在五年級第7課《偶戲》一課中我利用多媒體播放了《木偶奇遇記》的片段，來吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。在欣賞《木偶奇遇記》的過程中，需要學生考慮，小木偶匹諾曹是怎樣制作的？為什么叫做“木偶”？學生通過思考回答，匹諾曹是用木頭做成的，所以叫做木偶。為此，引出了本課的內容《偶戲》。隨后，我通過多媒體帶領學生了解了偶戲的種類，并知道偶戲來源于布袋戲。隨后，我們又觀看了皮影戲的片段，讓學生了解皮影戲的表演和幕布背后的情景。最后，還讓學生將布袋戴在手上進行表演。這一系列的活動充分的調動了學生對偶戲的好奇心，促使他們主動地去了解偶戲的類別，并對木偶的制作充滿了極大的興趣。立足教材，有效滲透，既滿足了學生的好奇心，又讓學生學到了知識。

新的課程標準下，民間美術課程的比重在課本中越來越大，教師以教材為根本，通過有效滲透，讓學生了解民間藝術，走進民間藝術，不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠激發學生的學習欲望，讓他們在民間藝術的創作中理解民間藝術，愛上民族文化，并將之不斷地發揚光大。

二、走進生活，拓展延伸

民間藝術，根植于生活，折射著生活。一些優秀的民間藝術作品，都體現了人們的衣食住行，反映著勞動人民特有的審美意識。學生如果只是在課堂上去接觸民間藝術，他們就不能深刻領會民間藝術的博大精深，只有走進生活，才能真正的了解民間藝術，才能抓住民間藝術的根。

在三年級上第10課《民間面塑》這一課中，為了讓學生真正的了解面塑的起源和面塑在生活中所扮演的角色，我讓學生利用假期帶著學做面塑的任務去深入生活，拓展屬于他們的第二課堂。為此，學生通過各種方式去了解面塑的歷史和制作手法，有條件的學生甚至通過實地勘察的方式，知道了面塑來源于各地的寒食節或七月十五的祭祖，饋贈親友的活動。所塑的大多是動物或飛禽的原形。動物的面塑造型大多重點夸張頭部比例，增強尾部動感，夸大其嘴部、眼部，具有擬人的效果，塑的人物設色濃艷、對比鮮明。通過深入生活，學生知道面塑使習俗成為了一種充實的文化，習俗又為面塑的發生和發展提供了土壤和空氣，最終使民藝和民俗成為一種文化的整體。走進生活，讓學生深刻認識了面塑的形成。

走進生活，讓我們課堂上的民間藝術得以拓展，得到延伸，不僅能夠增長學生的見識，還能夠開闊學生的眼界。走進生活中的民間藝術，讓學生在實踐中切身體驗民間藝術的文化底蘊，了解民間藝術的制作手法，體會民間藝術的創作內涵，對學生更好的學習民間藝術，傳承民間文化起著重要的作用。

三、搭建平臺，多元展示

“藝術，是心靈的交流與對話”，民間藝術的形式多樣，內容繁多，作為美術教師也只是懂得一些民間藝術的皮毛。為了讓學生了解更多的民間手藝，學習更多的民間文化，在課堂上我以多種形式為學生創造更多的機會，讓他們去接觸民間藝術，加深對家鄉民間藝術的熱愛。

在四年級上冊19課《剪紙中的吉祥紋樣》一課中，當我們了解了我為同學們請來了當地有名的剪紙藝人。老藝人不僅和同學們互動還為他們表演了剪紙的絕活。在互動活動中，老藝人邊剪紙邊為學生解釋每幅剪紙所象征的意義。老藝人首先剪了兩只喜鵲，隨后一枝梅花又出現在了我們的眼前。老藝人讓學生按剪紙內容的先后順序說出剪紙的名稱，學生能夠說出喜鵲象征喜字，梅花象征眉毛，連在一起就是喜上眉梢的意思。按照這些方法，學生相續說出了連年有余、事事如意等剪紙作品象征的寓意。隨后學生說出吉祥的詞語，老藝人為他們剪紙表演，在這個互動活動中，學生目睹了老藝人剪紙的過程，學生的學習欲望被成功的激發出來。他們積極的向老藝人請教剪紙的方法，了解剪紙文化，還和老藝人一起學起了剪紙。一節課下來，學生學會了好幾種吉祥的剪紙紋樣，讓我們的美術課綻放異彩。

在民間藝術的學習道路上，為學生搭建學習、展示、了解民間藝術的平臺，能夠調動學生的學習積極性，也能夠為學生更好的學習民間藝術創造有利的條件。搭建平臺，多元展示，成功的吸引了學生對民間藝術的興趣，讓學生在民間藝術的道路上走得更遠，讓我們的美術課堂大放異彩。

民間藝術走進課堂，給學生創造了了解民間藝術，讀懂民間藝術的機會，也為民間藝術的延續和傳承找到了最好的方式。在對民間藝術的學習中，學生懂得了熱愛生活，提高了動手能力和動腦能力，并在民間藝術的熏陶下，學會了造型創新，手工創新，讓美術課堂變得生動活潑，異彩紛呈。

【1】殷霞，單佩華.建好、用好民間藝術教育資源【J】.學前課程研究，2009（04）

【2】高亮.推進民間美術 強化美術教學【J】.新課程（上），2016（03）

【3】李穎.將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究【J】.課程教育研究，2016（24）