如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力

南陽市鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)任營小學 姬艷閣

閱讀可以說是語文教學的生命。只有當學生養(yǎng)成閱讀的習慣，他們才會從閱讀中汲取更多的知識，逐步提高學習語文的能力。小學是學生學習的基礎階段，在小學階段養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，對小學生來說，是至關重要的。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

培養(yǎng)閱讀興趣。若想提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是第一步。學生有了閱讀興趣之后，才會經(jīng)常要求“我要讀書”。教師要充分發(fā)揮引導作用，在平時的教學中，多給學生講一些自己在閱讀中的新體會，并鼓勵學生講一講在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好故事。教師還可以在班級中開展一些有益的活動，如講故事比賽、朗誦比賽，在教室里設置“圖書角”，讓每個學生選一本自己喜歡的書放在那里，與大家交流閱讀體會。努力給學生創(chuàng)設一個充滿書香的環(huán)境，學生就會漸漸愛上閱讀。

重視閱讀方法。興趣有助于學生愛上閱讀，方法則可幫助學生持久并有效地進行閱讀。如果學生只憑興趣而不講方法地扎進浩瀚書海，就難以收到讓人滿意的閱讀效果。因此，愛上讀書很重要，掌握閱讀方法更重要。

我在平時的教學中，主要向?qū)W生介紹了以下幾種方法：

略讀法。這種方法就是根據(jù)學習或習作的需要，有選擇性地閱讀相關篇章，以便學以致用。

精讀法。這種方法是指對文章中的某些重點內(nèi)容集中精力熟讀。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要、最基本的手段。對語言流暢、情節(jié)生動的文章，教師可指導學生精讀，要求學生調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。在平時的教學中，我經(jīng)常告訴學生讀課文時一定要真正走進文本，與文本進行心靈對話，這樣才會得到最真切、最深刻的體會。

摘抄法。這種方法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要，將優(yōu)美的詞、句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋。我平時要求學生“不動筆墨不讀書”。另外，學生還可以將報刊上的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。我在平時的教學中，每學完一篇課文，就給學生勾畫一些重點的、精彩的句段，要求學生抄在本子上，經(jīng)常品讀。這樣，學生既提高了閱讀能力，又豐富了寫作素材。

寫讀后感。教師要鼓勵學生經(jīng)常寫讀后感，用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在閱讀活動課上進行交流。這樣，學生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，就能很快提高閱讀能力。

加強朗讀訓練。朗讀是語文教學的主旋律。在語文課堂教學中，教師要充分挖掘?qū)W生朗讀的潛能，組織學生進行各種形式的朗讀。我經(jīng)常組織大家齊讀、抽讀、分讀。在朗讀訓練中，學生不但提高了口頭語言表達能力，而且增強了語言感受能力，深化了對所學內(nèi)容的理解。學生在帶感情朗讀中，就會逐漸把所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言。

閱讀，在學生的學習生涯中至關重要，甚至會影響學生的一生。教師有意識地去提高小學生的閱讀能力，可以使其充分欣賞語文的美，積累豐富的文學知識，形成良好的語感，獲得豐富的情感體驗，讓他們不斷從中受益。