淺談初中作文教學

淺談初中作文教學

江蘇省盱眙縣天泉湖初級中學 從 眾

在指導學生寫作的過程中，就是要讓我們的學生學會運用語言文字表達自己的所見、所聞、所思、所感的過程。所以在初中作文的教學過程中，我們首先要明白：素材積累在作文創作中的重要性，其次要學會利用教材中的寫法來訓練學生，最后要學會轉變我們對學生的作文批改理念。

素材 方法 理念 作文 教材

作文教學往往是讓我們語文教師感到非常頭疼的問題，因為作文要源于生活，還要高于生活，所以一篇好的作文，不僅要有真情實感，還要有豐富的素材，如何能夠讓讀者有所啟發，產生共鳴，那就最好不過了。古人云：“言之無文，行而不遠。”所以一篇作文總得要有個閃光的亮點，沒有“太陽”，也得有個“月亮”，沒有“月亮”，也得有顆“星星”，沒有“星星”，也得有個“螢火蟲”，如果連“螢火蟲”都沒有，那就不能稱之為作文。

一、素材積累在作文創作中的重要性

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”如果要想創作出一篇好的作文，僅僅依靠我們語文課本知識，是遠遠不夠的，還要加強課外書籍的閱讀和學習，俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，不正是在說明這個道理嗎？所以正是基于這方面的考慮，所以在學期剛剛開始的時候，我就安排班級的所有同學都準備兩本課外閱讀的書籍，然后我將對他們準備的書籍進行審核，審核通過的書籍將放在班級的書柜里面，供班級所有同學閱讀，從而實現了課外閱讀材料的共享，為了檢查大家的閱讀情況，我將不定期的在班級抽查部分同學的閱讀情況，對于一些比較偷懶的同學，我將安排他們摘抄課外書籍中的一些重要段落，時間一長，大家都了解了我的特點，從而不再敢撒謊，認認真真地完成我每次布置的閱讀任務。

在小組合作閱讀的過程中，我還將根據每個小組的不同情況，安排一定的閱讀任務，比如第一小組，每周寫2篇閱讀后的感受上墻，第二小組，每周摘抄20個名言警句上墻，第三小組，每周在班級開展一次演講活動，第四小組，每周開展一次分享自己的閱讀心得等活動，極大地激發了大家的閱讀興趣，同時在這個過程中，為大家創作作文積累了大量的素材，從而不會出現有的同學在創作作文的時候感覺無話可說的困境。

二、素材在課外，寫法在教材

在指導學生在創作作文的過程中，最主要的就是要讓他們學會如何來用文字表達自己的內心感受，但是對于初中年齡階段的學生來說，要想寫出一篇非常出色的文章，并不是一件非常簡單的事情，因為我們都知道：一篇非常出色的文章除了要“言之有物，言之有序”外，還要“言之有體”，所以我們要對學生進行有針對性的引導，注重對學生寫法方面的訓練。當然教材就是我們進行作文教學最好的參考書。

每個作者在創作文章的過程中，當他們進行材料篩選的過程中，能夠選入文章中的素材一定是他們感受最深的，當然也是能夠反映他們當時的生活實際的，從而更加利于他們抒發真情，朱自清的《背影》之所以打動無數讀者，在于他訴真情說真事，所以我們在學習這篇文章的時候，就可以提醒學生，在以后的作文寫作過程中，我們要善于從自己的生活實際去挖掘素材，進行情感的抒發，往往最真實的情感就是最能打動別人的情感，可以讓我們的作文更加出彩。

在初中作文的教學過程中，指導學生學會仿寫，往往也是可以提高學生作文水平的一種方法，比如教材中的王勃《滕王閣序》中的千古名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”演變來的，所以我們要學會善于從教材中去挖掘這些好的寫作方法，來幫助我們的學生拓寬自己的寫作思路，通過這種方式的引導，來提高我們的作文教學水平。

三、轉變作文批改理念

在以往的作文批改過程中，我們一個語文教師，一周往往要改上百篇的文章，不僅工作量很大，而且我還發現我們寫給學生的批語，他們往往也不怎么關注，有的同學在關注的時候，很難理解我們批語的含義，在新的語文課程標準中就明確指出，我們的作文批改：“不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高作文水平。” 那么怎樣批改學生的作文才能讓學生理解我們教師的苦心呢？讓他們在以后作文中進行改正自己存在的問題呢？魏書生作文批改法給我指明了方向，他的作文批改法從易到難，列出了這樣的十條要求：“ 一是學生的作文格式是否正確；二是學生的作文卷面是否整潔；三是學生的作文中出現的錯別字有幾個；四是學生的作文中會有幾處病句；五是學生的作文中標點符號會有幾處非常明顯的錯誤；六是看一下學生的作文中的中心是否鮮明集中；七是看一下學生作文中的選材是否恰當；八是看學生的作文結構安排是否合理；九是看學生作文表達方式是否符合文章的體裁要求；十是看學生的作文的語言是否簡練、通順準確。”

根據魏書生的作文批改的十條要求，我將在學生中安排學生之間互改作文的活動，這種活動的開展，不僅可以提高學生的寫作興趣和寫作信心。還能夠讓學生明白好作文的十條標準，讓他們明確在寫作文的過程中，朝著什么樣的方向去努力，同時還讓他們在互相批改作文的過程中能夠實現查缺補漏，相互交流學習，相互激勵，共同進步！

總之，在初中語文的教學過程中，作文教學顯得尤為重要，無論從考試的角度來說，還是從學生的文學素養提高來說，我們都有必要采取各種辦法，讓學生學會在平時的生活中積累素材，在作文的創作過程中抒發自己的真情實感，在考試的過程中，交上一份完美的答卷。

【1】語文課程標準【M】.北京師范大學出版，2001（7）

【2】魏書生.教學工作漫談【M】.漓江出版社出版，2008（4）

【3】龔琦.淺析作文教學方法【J】.黑河教育：教法百家