如何讓初中語(yǔ)文課程綻放活力

如何讓初中語(yǔ)文課程綻放活力

江蘇省東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)范公學(xué)校 王麗霞

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不只是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，而是要注重活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。文章立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了讓初中語(yǔ)文課程綻放活力的策略。

初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 活力 教學(xué)思路

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文課堂改革迫在眉睫。當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師要思考這樣一個(gè)問題：如何讓初中語(yǔ)文課程綻放活力。

一、初中語(yǔ)文課程中存在的不足

近幾年來，在素質(zhì)教育全面推行的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念下所蘊(yùn)藏的語(yǔ)文課程的弊端日益凸顯出來。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法讓整個(gè)語(yǔ)文課堂的氛圍變得死氣沉沉，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也受到了挫傷。現(xiàn)階段，這些問題直接影響到初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)中，但是由于教師自身缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們無法靈活的操作計(jì)算機(jī)，這樣一來，多媒體課件的運(yùn)用讓整節(jié)語(yǔ)文課堂也過于流于形式。甚至有部分語(yǔ)文教師過于重視理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生能背誦出優(yōu)秀的文章，但是他們卻無法將自身所積累的優(yōu)美句子、詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、初中語(yǔ)文課程綻放活力的有效途徑

1.更新教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想讓初中語(yǔ)文課程綻放活力，那么教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，他們往往牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生沒有自主思考問題的空間和時(shí)間。鑒于此，教師要更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯自身的主人翁地位。然而對(duì)于學(xué)生而言，他們要清楚的認(rèn)識(shí)到他們才是課堂上真正的主人，克服內(nèi)心的膽怯，勇敢的提出問題。只有教師與學(xué)生這兩者相互結(jié)合起來，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，那么整節(jié)語(yǔ)文課堂的氛圍才是活躍的。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍語(yǔ)文課堂的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能取得良好的教學(xué)效果。所以，初中語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究教學(xué)法、情境教學(xué)法等靈活的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生踴躍參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。然而在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師既要考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，保證教學(xué)方法的實(shí)用性和適宜性。

比如，當(dāng)老師要講解魏巍《我的老師》這篇課文時(shí)，這是一篇回憶性散文，作者回憶在兒童時(shí)代所遇到的老師，并抒發(fā)了自身對(duì)老師的感激之情。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生回憶在他們的記憶中，哪些老師是終身難忘的。如果有，請(qǐng)同學(xué)們說出為什么這個(gè)老師令他們至今難忘。通過這個(gè)問題，教師自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)的課文——我的老師。其次，教師要采用小組合作法，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：分析蔡老師的性格特征、文章中重點(diǎn)刻畫了蔡老師的哪些品質(zhì)、作者選取了哪五件事例呢？最后，教師總結(jié)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用了不同的教學(xué)方法。通過多種多樣的教學(xué)方法活躍了課堂的氛圍，整節(jié)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

3.重視語(yǔ)文課堂活動(dòng)，保證語(yǔ)文教學(xué)的靈活性

課堂是教學(xué)活動(dòng)順利開展的載體，如果脫離了課堂這一載體，那么教學(xué)活動(dòng)是無法順利進(jìn)行下去的。對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，要特別重視語(yǔ)文課堂活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂與實(shí)際生活相結(jié)合起來，讓語(yǔ)文課堂活躍起來。必要的情況下，教師要將立體化的理念引入到語(yǔ)文課堂中，合理的優(yōu)化課堂活動(dòng)，保證語(yǔ)文教學(xué)的靈活性。我們以寫作教學(xué)為例子，在開展寫作活動(dòng)時(shí)，教師不要著急讓學(xué)生動(dòng)手來完成寫作任務(wù)。而是讓學(xué)生走出語(yǔ)文課堂，觀察自然界中的萬(wàn)物，開展調(diào)研活動(dòng)，分析社會(huì)生活中的現(xiàn)象，以此來積累豐富的寫作素材。細(xì)心的觀察豐富了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下將寫作素材運(yùn)用到實(shí)際寫作中，這樣做避免了寫作教學(xué)的枯燥無味，還提高了學(xué)生的寫作效率。

比如，當(dāng)老師要讓學(xué)生圍繞著“冬天”這一主題來開展寫作任務(wù)，在寫作之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到自然中去感受到冬天的變化，冬天萬(wàn)物所發(fā)生的變化，這樣一來，學(xué)生的寫作不再那么空洞，他們能結(jié)合實(shí)際生活來開展寫作，保證了寫作的質(zhì)量，也讓寫作作品更加耐人尋味。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：教學(xué)活動(dòng)本身是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互動(dòng)的過程。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。然而教師與學(xué)生如何互動(dòng)，構(gòu)建和諧、有效的互動(dòng)關(guān)系呢？初中語(yǔ)文教師要結(jié)合文章中的中心思想來與學(xué)生展開討論，進(jìn)行對(duì)話，并有效的指導(dǎo)學(xué)生，這樣做活躍了語(yǔ)文課堂的氛圍，讓語(yǔ)文課堂不再那么死板。

比如，當(dāng)老師要講解酈道元《三峽》這篇課文時(shí)，作者介紹了三峽的雄奇險(xiǎn)拔和清幽秀麗的特點(diǎn)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫出三峽的自然美。在本節(jié)課教學(xué)中，教師要借助多媒體將三峽的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受三峽的美。當(dāng)學(xué)生觀看三峽的圖片之后，教師要與學(xué)生共同討論三峽的美，并讓學(xué)生從課文中尋找描寫三峽自然美的語(yǔ)句，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了教師與學(xué)生間的互動(dòng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，初中語(yǔ)文教師要做好語(yǔ)文教學(xué)工作，完善教學(xué)活動(dòng)，引入新穎的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，開放語(yǔ)文課程體系，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力。

【1】高彩虹.初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課堂回答評(píng)價(jià)的有效策略【J】.現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2016（02）

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【3】康雪蓮.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法探究【J】.科學(xué)中國(guó)人，2016（23）