側重文化內涵豐富旅游課程

□ 湖北省武昌老年大學 饒小琴

側重文化內涵豐富旅游課程

□ 湖北省武昌老年大學 饒小琴

旅游是物質文明與精神文明的雙重體現與載體，隨著旅游市場的不斷擴大和旅游人數的不斷增多，人們對走馬觀花式的表面化、大眾化旅游越來越厭倦了，那種深層次、個性化、有特色的旅游成為一種追求。而武昌老年大學正是在審時度勢的前提下開設了文化旅游課程的。但是，如何避免老年大學的課程設置與普通導游的講解內容重復，如何透過表面的景觀去挖掘背后的、深層次的文化內涵，讓老年朋友喜聞樂見，卻大有文章可作。為此我們作了如下的探究并且部分地回答了老年大學課程設置的思想理念問題。

一、挖掘當地美食特產的由來與相關故事，從而謳歌普通人民的創新創造精神。讓學員懂得生活當中有知識，而知識的豐富與生活品質又密切相關。如武漢的蔡林記熱干面就有一個不斷完善的過程和如何捍衛商標的故事。

二、講解當地歷史名人的人生故事，以及后人對名人們人生得失的評價，從而宣揚正確的人生觀與價值觀。讓學員理解人類共同的核心價值，是不分階級個性的，認識人神共生現象。例如秦始皇與兵馬俑的故事就有一個殉葬制度從野蠻走向文明的過程。

三、審視當地文物古跡屢增屢缺的原因與史實，從而強化審美意識與時代特點。讓學員了解人們當時精神的物化要求與特定的社會心理。例如開封的包公府衙與清明上河園的連帶關系就寄托著廣大人民的一種愿景。

四、欣賞當地自然風光大美大奇的特點與怪事，從而表達人與環境的密切關系。讓學員懂得綠色經濟、低碳生活、風土人情中所包含的科學道理。例如沙坡頭的壯美與沙漠化的憂傷就交織在一起，萬里長城的興衰容易引起辯論，等等。

五、講述當地民間藝術、風俗習慣、民間文化、宗教信仰大雅大俗的趣事，從而幫助老年學員學會健康生活，樹立積極心態，克服陳規陋習，將個人的經歷、閱歷、觀念、習慣等統一到科學的認識上來。例如衡陽“八怪”的變與遷就反映了保守與改革、封閉與開放的時代意識，福壽文化就超越了物質層面而向精神層面上索取。

六、最后要說的一點是，文化旅游側重于內在的文化，偏重在審美的藝術，突出在人文意識，體驗在詩化的情景。所以每個學期的文化旅游實踐活動都要帶著課題、任務和方案去進行，要求學員在自然生成的詩文游記當中必須有思想認識的高度，挖掘問題的深度，使身心雙雙受益，以此將文化旅游課打造成為老年人喜愛的學科。