高中語文作文教學中的創新性和實用性探討

江蘇省靖江市劉國鈞中學 陳 亮

高中語文作文教學中的創新性和實用性探討

江蘇省靖江市劉國鈞中學 陳 亮

對于高中語文來說，作文占據舉足輕重的地位，這也從側面說明提升高中語文作文教學水平，對于學生語文學習能力提升和綜合能力發展等方面有非常重要的作用。在進行高中語文作文教學時，不僅僅需要考慮學生學習能力，還應提升對高中語文作文教學創新性和實用性的重視，這對于減少高中語文作文教學過程中出現的問題起到不可忽視的作用。

高中語文 作文教學 創新性 實用性

當前，我國教育行業對各個科目教學理念的改革力度逐漸增強，傳統教學理念逐漸被新型教學理念取代。基于此，必須按照教育部門相關要求開展高中語文教學，并將創新性和實用性與高中語文作文教學進行有效結合，在提升學生語文寫作能力的同時，推進我國教育行業健康、良性的發展。

1.強化高中語文作文教學的創新性

對于高中語文作文教學來說，創新性教學在整個語文作文教學中起到非常重要的作用，只有保證教學創新性，才能夠避免高中生在寫作過程中出現雷同現象，有效提升高中語文作文教學水平。就目前來看，在實施高中語文作為教學時，強化其創新性需要按照相關規定實施教學，避免在高中語文作文創新性教學時出現問題。

1.1 創新教學

作文作為學生表達日常生活和心靈感悟常見形式，其在高中語文教學中有非常重要的作用。為保證高中語文作文創新性教學目標得以落實，需要教師引導學生參與生活實踐，并按照學生生活實踐范圍制定綜合訓練模式。除此之外，還應指導學生在日常生活中體會人生中的道理，這對于提升高中生語文寫作能力，拓展學生見識等方面有非常重要的作用。

1.2 確保學生想象力有所提升

對于高中語文作文來說，在寫作過程中需要學生具備一定想象力，這對于提升作文內容覆蓋率起到無可替代的作用。但是大多數高中語文教師在培養學生語文寫作能力時，大幅度限制學生想象力發展，造成學生所寫的作文缺乏靈氣，影響高中生語文寫作能力。基于此，在指導學生寫作時，培養學生想象力，確保學生想象力水平有所提升。比如在寫《我的五樣》一文時，教學應要求學生在寫該篇作文之前，閉上眼睛想象自己認為最重要的東西，并讓學生想象假如失去這些東西會怎樣，潛移默化的激發學生寫作思路，鍛煉學生發散思維，使得高中生語文寫作能力有所提升。

1.3 營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠在一定程度上激發學生寫作興趣，借以提升高中生語文寫作能力。在開展高中語文作文教學過程中，教師還應注重對學生的鼓勵，使得學生自信心有所提升。傳統高中語文作文教學模式往往要求學生按照每年高考的作文題目進行寫作，盡管這種方法能夠保證學生在短時間內適應高考環境，但是對學生寫作創新性發展等方面也有很大的影響。針對于這一點，教師在開展高中語文作文教學時，必須按照學生語文寫作能力制定教學計劃，增加師生互動，營造良好的語文作文學習氛圍，側面提升學生語文寫作能力。比如在寫《十八歲和其他》一文時，教師可以通過講故事的方式向學生講述其他十八歲的孩子，這些孩子可以是山區里的孩子，也可以是早早輟學的孩子，在這種學習氛圍下，能夠使得學生對“十八歲”有一個更深入的了解，并對比自身寫下關于自己十八歲的故事，在提升高中生語文寫作能力的同時，使得學生對社會動態等方面有一個全面的了解。

2.強化高中語文作文教學的實用性

對于高中語文作文教學來說，在教學過程中必須保證教學的實用性，減少高中語文作文教學過程中出現問題的可能。而且保證高中語文作文教學的實用性，能夠實現語文作文教學與學生日常生活全面銜接的作用，對于激發學生對語文寫作的興趣也起到無可替代的作用。

2.1 創設高中語文作文教學理念

為保證高中語文作文實用性教學的目的得以落實，在高中語文作文教學之前需要按照學生語文學習能力和文字表達能力等方面綜合分析，并按照分析結果制定合理的語文作文實用性教學方案，在保證高中語文作文教學順利實施的同時，嚴格控制高中語文作文教學過程中出現問題的可能，使得高中生對語文作文教學有一個全面的掌握，借以提升高中生語文寫作能力。在學生寫作的過程中，教師應引導學生重視作文開頭和結尾，并要求學生在寫作過程中做到首尾呼應。除此之外，在進行高中語文作文實用性教學時，需要教師向學生講述不同類型的作文，加深學生對不同類型作文的了解。并在這個過程中培養學生寫日記和寫周記的習慣，使得學生自身寫作特點充分發揮出來。

2.2 提升寫作實用性

眾所周知，作為能夠在一定程度上反映學生生活狀態和心理變化，教師可以在閱讀學生作文的過程中，了解學生生活狀態和心理變化趨勢等方面。為此，在高中語文作文教學過程中，必須采取適當的措施提升學生寫作的實用性，使得學生能夠將自身真實的心情表達出來，借以增加教師對學生的了解。除此之外，學生在寫作文時，不僅僅需要做到作文首尾接應，還需要保證學生對作文主題和中心思想等方面有一個全面的了解，嚴防學生在寫作文時出現“跑題”現象。為保證高中語文作文教學實用性有所提升，在進行語文作文教學時，教師可以利用真實的故事引導學生寫作，確保學生對寫作要求和寫作素材有一個更深入的了解。比如，在寫《相信未來》一文時，教師可以向學生講述相應素材，或者列舉有關“未來”的小故事和小格言等，使得學生對這一定題作文有一個全面的了解，保證學生能夠在短時間內將這一定題作文中心主旨清楚的表達出來，這對于提升高中生語文寫作能力也起到非常重要的作用。

【結 語】

綜上所述，明確提升高中語文作文教學水平，對于保障學生語文寫作能力提升有著至關重要的作用。在這個過程中需要按照學生學習能力創設高中語文作文教學方案，保證高中語文作文教學的創新性和實用性，在提升高中生語文寫作能力的同時，推進我國各個高中語文作文教學順利開展。

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【2】包穎.高中語文作文教學淺析【J】.現代交際，2014（09）

【3】鮑小軍.高中語文作文教學方法探究【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（09）

【4】賴萍梅.淺談高中語文作文教學【J】. 湘潮（下半月），2011（05）