當(dāng)前小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

廣東省云浮市新興縣簕竹鎮(zhèn)中心小學(xué) 鐘惠珍

當(dāng)前小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

廣東省云浮市新興縣簕竹鎮(zhèn)中心小學(xué) 鐘惠珍

小學(xué)是學(xué)生的道德教育發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期由于小學(xué)生心智的不成熟，大量地吸收知識(shí)，很容易學(xué)到不良道德品質(zhì)。良好的道德教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)德育管理中還存在許多問(wèn)題，基于此，作者針對(duì)這些問(wèn)題提出一些相關(guān)的對(duì)策。

小學(xué) 德育管理 存在問(wèn)題 研究對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，德育管理在小學(xué)生階段中越來(lái)越受到重視，良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校的嚴(yán)格管理和執(zhí)行。然而在實(shí)際的管理當(dāng)中，由于各方面原因，導(dǎo)致在德育管理中存在許多不足之處，因此，解決小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)德育管理成為學(xué)校的首要目標(biāo)。

一、小學(xué)德育管理的存在問(wèn)題

（一）德育教育過(guò)于形式

雖然隨著新課改教育的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)德育管理教育被越來(lái)越重視，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校的班主任對(duì)其德育教育工作的作用和地位認(rèn)識(shí)不足，忽略道德教育的情況依然存在，甚至一些管理者認(rèn)為道德教育沒(méi)有實(shí)際意義，只是一種形式，對(duì)于道德教育工作缺乏探討和重視。

（二）德育教育內(nèi)容缺乏科學(xué)實(shí)踐

所謂道德教育，要順應(yīng)時(shí)代的改變，每一個(gè)時(shí)代的要求道德標(biāo)準(zhǔn)都不同，而當(dāng)下小學(xué)傳統(tǒng)道德教育過(guò)于書(shū)本化，缺乏科學(xué)實(shí)踐，不能做到與時(shí)代同步，只存在理論而沒(méi)有考慮時(shí)代背景的變化。

（三）教育方法的不恰當(dāng)

相對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，接受能力較弱，一味地強(qiáng)行灌輸書(shū)本內(nèi)容而忽略自身的理解和承受能力，沒(méi)有從根本上理解小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行道德教育，所以道德教育效果微乎其微[1]。

（四）學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求忽略

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育非常重要，由于當(dāng)代應(yīng)試教育的體系，一些父母過(guò)于重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略道德教育，而學(xué)校管理者沒(méi)有充分意識(shí)到父母對(duì)孩子言行舉止的影響，導(dǎo)致家庭道德教育力度薄弱。

（五）忽略網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊

隨著科技的進(jìn)步，電腦、電話等網(wǎng)絡(luò)豐富了小學(xué)生的知識(shí)和生活，但是一些負(fù)面的思想也影響著他們。由于小學(xué)生心智的不成熟，極易受到負(fù)面影響，對(duì)于良好的道德品質(zhì)的樹(shù)立帶來(lái)困難。

二、小學(xué)德育管理中的存在問(wèn)題解決對(duì)策

由于小學(xué)教育更傾向于文化課程的培養(yǎng)，所以班主任的職責(zé)普遍傾向于課程的管理，而小學(xué)生的德育管理則大部分由學(xué)校來(lái)完成教育管理，所以，要想解決小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題，學(xué)校必須認(rèn)真的嚴(yán)格執(zhí)行德育管理工作，加快解決當(dāng)前的德育管理中存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)校要避免教育形式化

獨(dú)立學(xué)院大多依托母體高校建立起來(lái)的，而母體高校是一本、二本學(xué)校，他們的教學(xué)觀念和教學(xué)體系與獨(dú)立學(xué)院有很大的區(qū)別。母體本科院校注重理論教學(xué)，注重培養(yǎng)工程型人才，而獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是“技術(shù)型”人才，具體說(shuō)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的高級(jí)專門(mén)人才。獨(dú)立院校在建設(shè)初期，往往是依托母體的優(yōu)勢(shì)專業(yè)或者是特色專業(yè)建立起來(lái)的，因此培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)基本都是照搬母體學(xué)院，造成了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系與母體基本相同，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，失去了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于道德教育的實(shí)際教學(xué)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性，對(duì)于道德教育不再走形式化，同時(shí)把道德教育滲透到生活中。例如，我校為了加強(qiáng)學(xué)生道德教育，開(kāi)展了道德教育專題廣播、宣傳欄、黑板報(bào)和主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中受到良好的道德教育。

（二）順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代接軌

學(xué)校要加強(qiáng)課堂學(xué)科對(duì)道德教育的配合，注重開(kāi)發(fā)各學(xué)科的德育資源，順應(yīng)時(shí)代教學(xué)的改變，避免傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重道德教育的實(shí)踐性，不能只有理論教學(xué)，與社會(huì)時(shí)代脫節(jié)，制定加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃，指導(dǎo)教師進(jìn)行課程改革，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議。

（三）優(yōu)化教育方法方式

學(xué)校協(xié)助教師進(jìn)行教育方式方法的改革交流，而非一味地理論書(shū)本教學(xué)，在制定德育課程時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，讓課堂的教學(xué)具有趣味性、靈活性和互動(dòng)性等。不要枯燥乏味的講解書(shū)本知識(shí)，多舉辦一些有關(guān)道德教育的公益活動(dòng)。例如，我校每年清明節(jié)組織學(xué)生去烈士墓掃墓、到圩鎮(zhèn)街道打掃衛(wèi)生，通過(guò)親身實(shí)踐提高學(xué)生的道德水平。

（四）學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通

學(xué)校要充分意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生道德教育的影響，定期舉辦家長(zhǎng)交流會(huì)，與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期有效的溝通，學(xué)校和家庭的共同配合，引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生的正確道德觀念，平時(shí)家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，為子女做好榜樣，當(dāng)孩子行為舉止出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)糾正，不過(guò)分的溺愛(ài)。家庭和學(xué)校相配合，讓學(xué)生更好地得到良好發(fā)展。

（五）合理引導(dǎo)學(xué)生健康利用網(wǎng)絡(luò)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)沖擊不可避免，凡事都具有兩面性，學(xué)校和家長(zhǎng)要合理的引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)，避免孩子受到網(wǎng)絡(luò)中消極的文化信息影響，保持健康良好的道德品質(zhì)[2]。

總而言之，小學(xué)的德育管理要與時(shí)俱進(jìn)，不要拘泥于形式主義，注重科學(xué)實(shí)踐，因?qū)嶋H情況來(lái)教育學(xué)生的道德品質(zhì)，才能提升教學(xué)效率，把學(xué)生培養(yǎng)成有良好道德品質(zhì)的人才。同時(shí)，學(xué)校要勇敢面對(duì)德育教育管理中的問(wèn)題，積極探索解決方法，不斷加強(qiáng)德育教育對(duì)學(xué)生的影響力，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【結(jié) 語(yǔ)】

健康的德育管理對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，影響著以后的人生價(jià)值觀念，良好道德教育可以讓小學(xué)生從小樹(shù)立正確的思想品質(zhì)，為以后的良好道德品質(zhì)打好基礎(chǔ)。所以，教導(dǎo)處德育管理者要不斷改進(jìn)教學(xué)，積極創(chuàng)新，從小將孩子的道德品質(zhì)培養(yǎng)好，為我國(guó)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

【1】韓濤，劉德環(huán)，曹紅云.淺談小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題及其解決辦法【J】.中國(guó)校外教育，2015（29）

【2】楊衛(wèi)紅.新時(shí)期小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策【N】.石河子大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（S1）