營造高中作文教學的綠色生態(tài)的探討

江蘇省興化市第一中學 費繼斌

營造高中作文教學的綠色生態(tài)的探討

江蘇省興化市第一中學 費繼斌

作文高中語文的重要組成部分，該部分教學質(zhì)量的高低，不僅會直接影響學生的學習成績，還會對學生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生巨大影響，其重要性不言而喻。綠色生態(tài)化的教學模式能夠有效地提升高中作文教學的效率，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。本文中，筆者首先分析了高中作文教學過程中存在的問題，然后詳細探討了高中作文教學如何營造綠色生態(tài)模式，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P研究提供一定的參考依據(jù)。

高中作文 綠色生態(tài) 教學探討

絕大部分人在面對“綠色生態(tài)”的時候，往往會想到自然環(huán)境，在綠色生態(tài)的自然環(huán)境下面，人們在生活、工作以及學習的時候會變得更加舒暢。通過對“綠色生態(tài)”的延伸，高中作文教學中綠色生態(tài)更多強調(diào)的是為學生營造一個良好的學習環(huán)境，以學生為主體，實現(xiàn)作文教學人、活動以及環(huán)境等多要素的統(tǒng)一和融合，給予學生更好的作文學習環(huán)境，促進學生寫作水平的提升，實現(xiàn)作文教學的目標。

一、當前高中作文教學過程中存在的問題

1.作文教學的重視度不足

作文是語文的一部分，高中階段的學習非常緊張，因為即將面臨的是人生的一次大考，對學生今后的人生發(fā)展軌跡具有重要影響。作文教學在語文教學中占據(jù)著一定的比例，但是在很多教師和學生看來，作文所占的比例遠遠比不上基礎知識和理解所占的比例，對作文教學嚴重忽視，主要表現(xiàn)為沒有重視作文寫作理論和寫作技巧的講解，通過花費簡短的時間稍微帶過就行。

2.作文寫作過于生硬

在絕大部分學生看來，作文寫作的目的就是為了拿到更高的分數(shù)，因此在作文寫作的時候想方設法進行謀篇布局，將教師講解的相關知識和技巧運用到作文寫作中，堆砌的辭藻過多，缺乏足夠的主體思想，空喊口號，沒有聯(lián)系現(xiàn)實生活，東拉西扯，強行砌字，根本沒有明確的寫作方向，使得整篇作文看起來非常生硬，沒有思想情感在其中。

二、營造高中作文教學的綠色生態(tài)的探討

1.合理命題，激發(fā)學生的寫作興趣

綠色生態(tài)的作文教學，首先要求教師在命題上下功夫，作文的命題盡可能地符合學生的實際情況，通過合理的命題來激發(fā)學生對寫作的興趣，只有學生有了寫作的興趣，接下來的寫作教學才能順利開展。在很多學生看來，寫作文是一件非常難的事情，經(jīng)常有學生在面對作文的時候顯得畏首畏尾。通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實學生根本不是害怕寫作文，而是對作文寫作沒有興趣和欲望，從而導致在寫作時不知道如何下筆，表現(xiàn)得沒有內(nèi)容可以寫。所以，教師應當從學生的興趣著手，培養(yǎng)學生的寫作興趣。比如，要求學生進行寫作，題目為“你的生活很重要”，在這次寫作開展之前，教師要和學生進行交流，了解學生的生活情況，不僅包括學校生活，還包括家里生活以及社會生活，讓學生闡述一下為什么會角色自己的生活很重要，通過與學生的交流，掌握了學生的基本生活狀況，了解到學生對自己生活的看法，收集到這些信息之后，列出“你的生活很重要”的基本要求，要求根據(jù)之前收集到的信息為前提。對于學生而言，這些要求和規(guī)定是非常熟悉的，也是非常容易接受的，久而久之，學生的寫作興趣將會逐漸被激發(fā)。

2.鼓勵學生表達真實的感受和體驗

在綠色生態(tài)的作文教學中，突出學生的主體地位非常重要，要注重學生能否在作文學習中表達出自己的真實感受。作為評判作文優(yōu)劣的重要標準，真實情感的表達往往能夠獲得更多人的青睞。在批改作文的時候，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多作文閱讀起來顯得非常空洞，而造成文章空洞的最主要原因就是缺乏真實情感，使得文章缺乏感染力。因此，教師在平常的教學過程中一定要鼓勵學生在作文寫作中勇敢地表達出自己的真實情感，讓學生意識到只有真實的東西才能夠打動他人。比如，教師布置寫作練習，圍繞“觀察與思考”展開探討進行寫作，并給出材料：海嘯來臨之際，15歲的莉莉發(fā)現(xiàn)了海天交際出的白色巨浪，她聯(lián)想到地理課本上的有關知識——就在圣誕節(jié)前夕，她還在思考老師布置的關于巨浪的討論題目。她立即意識到災難的來臨，立即說服父母一起動員其他人逃離現(xiàn)場。這樣一則材料，在學生閱讀之后，會立即聯(lián)想到自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的生命攸關時刻，并產(chǎn)生一吐為快的沖動，隨之向同學傾吐自己的情感。這是一個很好的基礎，學生們紛紛表達自己的真實感受，為作文寫作奠定了基調(diào)，是打造一篇高質(zhì)量作文的有效途徑。

3.當面對學生的作文進行批改

以往，教師在批改學生作文的時候都是以書面的形式進行，這樣在一定程度上會讓學生感到作文寫作就是完成任務，只要將完成的作文交給教師批改就行。這種教學方式不僅會讓學生對作文教學的理解產(chǎn)生偏差，還會使學生處于被動的知識接受狀態(tài)，當面批改作文可以有效地改變這種教學方法的弊端。比如，在講解到《琵琶行》這篇文章的時候，教師讓學生嘗試去感受一下這篇文章的意境，有學生給自己的意境做了一個總結(jié)：同時天涯淪落人，相逢何必曾相識。教師可以進行引導：到目前為止，你遇到過有強烈印象的人嗎？如果有，又為什么對他（她）產(chǎn)生強烈的印象？然后讓學生進行寫作，該學生寫的內(nèi)容是關于友誼的，在學生寫作完成之后，教師和學生一起探討這篇作文，引導學生寫作的重點以及提醒學生寫作的技巧。這種當面批改的方式，會讓學生對不合理的地方有更加深的認識，并對教師的親自指導感受足夠的重視，長此以往，學生的寫作水平會不斷提升，實現(xiàn)營造綠色生態(tài)寫作環(huán)境的目標。

【結(jié) 語】

總而言之，作文教學的重要性不言而喻，特別是對高中階段的學生而言，作文往往能夠反映出一個人的語文素養(yǎng)。綠色生態(tài)環(huán)境下的高中作文教學，能夠給予教學更大的空間，讓學生掌握到更多的寫作知識和技巧。教師可以要借助合理的命題來培養(yǎng)學生的寫作興趣，鼓勵學生在寫作中表達自己的真實情感，改變作文的批改方式，提高學生的寫作水平，促進學生的綜合發(fā)展。

【1】吳金霞.營造高中作文教學的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路：教育新干線，2013（12）

【2】徐東.營造高中作文教學的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路：教育新干線，2013（24）

【3】高靜.營造高中作文教學的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路：教育教學研究，2015（36）