小學英語字母教學的“123”
—— 以譯林新版《英語》字母LMN教學為例

江蘇省無錫市新安實驗小學 吳國英

小學英語字母教學的“123”
—— 以譯林新版《英語》字母LMN教學為例

江蘇省無錫市新安實驗小學 吳國英

字母教學是小學英語教學中一個重要組成部分，筆者結合一次字母教學研討活動，從字母教學要體現(xiàn)一個整體，字母教學要體現(xiàn)趣味性和有效性，字母教學要注重態(tài)度、注重策略和注重運用這三個方面談了對小學譯林新版《英語》字母教學的粗淺看法。

在小學英語教學過程中，一個最為重要和基本的教學內容就是字母教學，同時字母教學的質量也會對學生們以后學習英語的效率和質量產生重要影響，由此可見，字母教學在英語教學過程中占據十分重要的地位，具有不可替代的作用。小學生只有掌握了字母，才可以為今后的詞匯以及文章的學習做好鋪墊，打下扎實的基礎。同時譯林新版《英語》對字母教學也有了更高的要求，這個學期初，我校承辦了新區(qū)——錫山區(qū)——崇安區(qū)三年級字母研討活動，筆者結合研討課，談談對三年級字母教學的粗淺想法。

一、字母教學要體現(xiàn)1個整體

在數(shù)學教學中有單位1，在語文教學中有整體認讀，在英語字母教學中也要體現(xiàn)整體性，不可以只見樹木不見森林。字母教學可以和平時生活融為一個整體，字母教學也可以和單詞融為一個整體等。大部分英語教師認為字母教學就是讓學生會讀會寫26個英文字母，他們卻沒有意識到這些字母同今后學生們學習的英語單詞之間的關系，因此這也就使得英語字母教學流于形式化和機械化。很多的學生在接受完字母教學之后，只記得這26個沒有意義的字母，失去了學習英語的興趣，所以在字母教學過程中，教師要正確處理好字母與單詞之間的關系，讓這兩者有機融合，讓學生知道字母不是孤立的，也不是毫無意義的。

研討活動課上主要教學字母LMN，陸老師巧妙運用公益廣告family，把L和M的教學融入這個單詞中：F is for father，M is for mother，L is for love，father and mother ，I love you ！在這個單詞中，既復習了學過的字母F、A、I，又學習了字母L和M，同時還為下次學習字母Y鋪墊，相信學生在這個單詞中學習字母印象會特別深刻。

二、字母教學要體現(xiàn)2個特性

1.字母教學要體現(xiàn)“趣味性”

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。”正如我國教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話中的“樂”指的就是我們經常所說的興趣。只要學生對于學習產生了足夠的興趣，自然而然地就會自覺投入到學習中去，并且從中獲得應有的樂趣。字母教學在起始階段，主要是三年級的孩子，孩子年齡較小，那么究竟該如何激發(fā)這些學生對于學習字母的興趣，把字母教學變得有趣呢？

例1：陸老師在課堂伊始，告訴孩子們今天老師給每位同學準備了一個小禮物，就在每位同學們的課桌里，讓孩子們自己去找，當孩子發(fā)現(xiàn)課桌里的精美字母貼時，十分興奮，老師示意孩子們貼在衣服上，老師也貼了一個字母L的字母貼在自己衣服上。隨后，陸老師告訴孩子們自己是letter mum，他們是letter babies，今天我們是letter family。老師創(chuàng)設了字母家庭的大情境，學生興趣濃厚，一個個變身為字母寶寶，在字母媽媽的帶領下，完成學習任務。

例2：在復習字母、新授字母和鞏固字母的環(huán)節(jié)，陸老師分別設計了baby sing 、baby run、baby say和baby do等小游戲，整堂課氣氛活躍，學生參與度高，在如此有趣的活動中，學生的學習點全部點燃，原本枯燥的字母教學在陸老師的設計下，變得有趣活潑。

由上可知，字母教學要有趣，教師可以創(chuàng)設合適的情境，并巧妙設計學生喜歡的游戲，來進行教學。

2.字母教學要體現(xiàn)“有效性”

字母教學并不是把字母教授給學生后，設計很多的游戲來進行練習和鞏固，如何使設計的游戲或活動更有效呢？下面列舉3個教學設計：

例3：在baby run 這個小游戲中，既考察學生聽音辨字母的能力；另外字母b和d在書寫上容易混淆，字母g和j在讀音上容易混淆，所以在這個游戲中又進行鞏固了這4個字母。

例4：在學習字母l和m時，陸老師設計了magic eyes來讓學生快速識記這2個字母。

例5：字母m和n在讀音上極其相似，為了讓學生分清楚讀音，陸老師設計一個chant“M、M，小嘴緊閉，M M M；N、N，小嘴微張，N N N”。

以上三個教學小設計，操作非常簡單，但充分體現(xiàn)了字母教學的有效性，在平時字母教學中也是要注意的。

總之，字母教學是小學英語教學中最基礎的一項工作，也是進行詞匯和語篇教學的前提和保障，教師要通過多樣性的教學方式展開字母教學，激發(fā)學生學習字母的興趣和熱情。

【1】王曉紅.英語字母教學之我見【Z】

【2】小學英語新課程標準修訂版，2012

【3】盧彩娟.PEP三年級新版《小學英語》字母教學的思考與實踐【J】.小學教學設計，2012（10）

【4】韓繼芳.淺談小學英語26個字母教學【J】.學周刊，2011（6）