成竹在胸 方能游刃有余
——我教《道士塔》

山西省運城市芮城縣第一職業學校 楊翠紅

成竹在胸 方能游刃有余
——我教《道士塔》

山西省運城市芮城縣第一職業學校 楊翠紅

當代著名學者余秋雨先生的散文《道士塔》是我教過的一篇課文，《教師教學用書》建議分三課時教學，而我只用了一課時。講完這課已過去一段時間了，但當時講課的情景還讓我回味無窮。現在我就把自己如何上這課以及引發的幾點思考陳述一番，以供大家研究、探討。

一、陳述歷史，激情導入

大家知道，成功地上好一節課跟許多因素有關，其中，妙用導語是至關重要的因素。為了提起學生學習此課興趣，也為了讓學生知道此文是余秋雨先生飽含感情的愛國之作。我設計這課導語時可謂煞費苦心。我是這樣導入的：一上課，我神色凝重，慷慨激昂地陳述了這樣一段話：“同學們，今天我們要學習和探討一個很不輕松的話題，是關于發生在近代中國的一次文物浩劫的。按我的理解，近代中國遭受了兩次文化遺產的大浩劫，一次是1860年英法聯軍火燒圓明園，再一次是l905-l914年外國探險家們對敦煌莫高窟的多次劫掠。這兩次浩劫對我國古代文化造成的損失幾乎是災難性的。當中國輝煌燦爛的文化遺產被一車車、一船船運進外國博物館的時候，哪一個有良心的中國人的心不在滴血？第一次浩劫讓我們記住了咸豐皇帝的腐朽，第二次浩劫讓我們記住的卻是一個小人物——王道士的昏聵。今天我們要學習的余秋雨先生的散文《道士塔》，便與這個昏聵的王道士有關。”我在敘述這番話時，掃視了學生一眼．只見學生個個神情嚴肅，有的甚至握起了拳頭。看來，從陳述歷史這個角度導入新課一下子就激起了學生愛國主義感情，當然也激起了他們學習此文的興趣，我心中暗自高興。

二、知莫高窟，體作者情

在激情導入的基礎上，我趁熱打鐵提出這樣一個思考題：剛才說本文敘述了外國探險家對敦煌莫高窟的多次劫掠，那么，哪個同學知道莫高窟的一些情況？在學生踴躍回答的基礎上，我補充了莫高窟的歷史藝術價值，特別強調了她是中華民族的歷史瑰寶、人類優秀的文化遺產等。學生在我的娓娓道來中頻頻點頭，他們對莫高窟有了更深一層的了解。我想，學生只要了解了莫高窟的價值，就會深刻體會余秋雨先生文中流淌著的一股濃濃的愛國之情了。

三、巧設問題，研讀課文

《道士塔》篇幅較長，用醒目的黑體字“一”“二”“三”分成了三部分，在備課時，我查閱了許多資料，大部分都是總結每部分大意，或讓學生擬小標題，我覺得這樣講一點新意也沒有，也會使學生在我充滿激情的導課下激起的學習興趣慢慢減退。所以在備課時我花費了大量時間與心思。面對這么長的課文，我共設計了十二道思考題將課文連綴起來，再加上我查閱了當時王道士在發現莫高窟藏經洞后奔走相告當地政府的細節材料，成竹在胸駕馭起了課文，講起課來游刃有余，也彰顯了一個語文老師的風采。

我依次設計了如下思考題：①導入新課時說本文與王道士有關，那么開篇是如何引出、評述王道士的？②他為什么是敦煌莫高窟的罪人？文中是用哪句話概述他的罪行的？③文中是如何細致描述他的罪行的？（提示：從第二、三部分里找），運用什么手法描述？④再有細致描述他罪行的句子嗎？（提示：從第三部分里找）⑤作者對王道士持什么態度？你能從文中找出作者直接議論他行為的句子嗎？⑥你認為能把這個責任全歸王道士嗎？誰應負這個責任？王道士發現藏經洞后是直接賣給了外國人嗎？那他先干了什么？⑦文中如何描述這些政府官員得知藏經洞后表現？從中可看出中國官場什么現狀？⑧當時中國政府在干什么？⑨文中如何描述外國人掠奪敦煌文物？⑩作者此時的感情如何？你能從文中找出表達作者此時感情的句子嗎？從這些句子你能看出作者此時的心情如何？你能看出貫穿全文思想感情發展的脈絡嗎？而今中國專家們在做什么？文中如何描寫他們？這10個思考題，可以說像一串珠子一樣將全文內容穿了起來。有的問題很容易回答，有的稍微有點難度，我略作提示，學生也就從文中找出了，而且我所設計的十二道問題層層深入。①—⑥容易，⑦⑧要聯系當時歷史，這兩個題可說是揭示全文主題的思考題，因為余秋雨先生他不僅僅把矛頭指向昏聵的王道士，更重要的是指向當時渾濁不堪的中國官場以至腐敗無能的清政府，學生在與我互相交流中明白了莫高窟文物被盜走的罪魁禍首原來是政府與官員。我觀察學生個個表情凝重，而題的提出緩和了當時氣氛，再加上我引入了當時中央電視臺《東方之子》正在播放《守望敦煌》節目中報道的第一任院長常書鴻和現任院長樊錦詩事例，這讓學生更加感受到了中華民族的子孫是有骨氣的。

四、圓滿總結，點燃激情

10個思考題解決完后，離下課還有幾分鐘，我作了這樣的總結：通過本文學習，我們知道在中國近代史上的l905-1914年外國探險家對中國最燦爛的古代文化——莫高窟文化遺產進行了多次劫掠，直接經手人是王道士，但真正的罪魁禍首是當時失職瀆職的政府官員，根本原因是中國落后。全文字里行間流淌著作者強烈的愛國主義感情。那么，作為炎黃子孫的我們，要使祖國不被外國侵略，怎么辦呢？學生紛紛回答要努力學習，祖國才會強盛。

臺上十分鐘，臺下十年功，要讓學生有一碗水，自己需要一桶水，成竹在胸，方能游刃有余，這是我教《道士塔》的最大感受。尤其作為語文教師，要把課講得主動有趣，和學生作心與心的交流，必須吃透教材，駕馭教材。現在提倡的“師生互動”“生生互動”，我認為都應是在老師精心備課的基礎上。這就要求語文老師平時必須多善于學習、樂于學習，積累下深厚的語文知識，這樣上課時成竹在胸，方能游刃有余，也顯示了一個語文老師的風采。這樣才無愧時代賦予我們這一神圣的職責。