談怎樣營造小學語文課堂氛圍

江西省贛州贛縣城關第四小學 尹 珍

談怎樣營造小學語文課堂氛圍

江西省贛州贛縣城關第四小學 尹 珍

新課程標準特別強調小學語文在課堂教學中應該重視對學生人文意識的培養，并指出小學語文課程應該培養學生熱愛語文的思想情感，重視增強學生的品德修養，支持同學們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美勞的和諧發展，那么在新課改下應該用怎樣的課堂教學結構才能營造這種氛圍呢？筆者根據多年的教學經驗提出一些淺薄的看法。

小學語文 營造 課堂氛圍

課堂語文教學中讓課堂氛圍活躍起來，才能有效地提高語文教學效率，從而達到教學相長的目的。語文教師在課堂教學過程中要以學生為主體，充分學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學生學習語文的積極主動性，教師真正做到是課堂教學的組織者：引導者、合作者，讓學生成為學習的主體，那么怎樣才能營造寬松、和諧的語文課堂氛圍呢？從課堂教學過程中來看，我們可以從以下幾個方面入手：

一、課堂教學開始5分鐘

上課開始5分鐘老師可以帶領學生唱唱歌、背背古詩等活動，這樣不僅可以讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍語文課堂氛圍，并且能夠集中學生學習的注意力，為新課的學習作良好的鋪墊。如果是借班上課老師可以和學生課前聊聊天，比如問學生你貴姓，你吃過飯了嗎？老師了和你做朋友么等等一些輕松活躍的話題，這樣就能在極短的時間內拉近學生和老師之間的距離。

二、增強學生的動手操作能力，活躍課堂氛圍

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在他的手指尖上”，意思就是說兒童多動手操作可以促進思維的發展。從腦的結構上看，人的大腦皮層中，各種感覺和運動部位中，手的活動部位所占面積是比較大的，所以多讓學生動手的可以刺激大腦的訓練，動手操作的過程中調動了學生的感官參與動手能力相結合，因此學生的思維離不開動作動手操作，其是智力的發源地也是發展的起點。激發學生對操作活動的興趣和動手操作能力是建立在學生的表象思維，讓學生直觀學習課本內容使之生動化，使語文學習更貼近形象化。課堂學習氣氛也不再是過去的“講”和“聽”的模式，例如學生在課外進行閱讀活動中，把看到的知識語句減下來，這樣不僅增加了記憶，還把學習變成了一種充滿游戲性的活動課。

三、塑造教師和藹可親的外在形象

在活躍的課堂氛圍中教師應該用滿微笑面容去授課，這是一種簡單易行而有效的方法，當然這種微笑應該是任何一位教師發自內心的對學生的關愛，是老師與學生心靈上的交流，而不是一種嬌柔造作虛假的表情，學生在熱情洋溢微笑的課堂教學過程中可以體會到教師的和藹可親，目前有部分教師在授課時總是板著臉，總想著怎樣可以在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺了學生對教師親近感。試問這樣，有哪個學生會愿意和你交流問題？很多時候教師的威嚴不應該是建立在嚴厲的表情基礎上，而是來自于你自身的修養和學識，用微笑去面對每一位學生其實是一種自信，一種你對自己認可的魅力，可以使之征服學生的自信。教師不應該應用一種外來的壓力，迫使學生去做我想這樣有時似乎會收到一定的效果。但不會持久，所以語文教師要想使學生在一種歡悅暢快的課堂氛圍中去獲取知識，首先就要求自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、利用多媒體輔助教學

多媒體教學的使用在語文課堂活動中是不可缺失的一個環節。在語文課堂教學活動中教師可以利用多媒體的技術，讓教學形式和教學方法經過運用，徹底改變了過去的“滿堂灌”課堂教學方式，讓多媒體技術和語文課堂教學環節相結合，使之生動有趣。從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。通過多媒體技術去感染學生更重要的是使課堂教學活動變得生動有趣，調動學生對語文學習的積極主動性是學生喜歡語文學習愛上語文，這樣就能激發學生的學習興趣和學習情感。

五、創設情景，激發課堂氛圍

因為受長期應試教育的影響，大部分老師不愿意去活躍課堂氛圍，更不知該怎樣去活躍課堂氛圍，怕一發而不可收，從而形成“滿堂灌”的教育，學生在聽話地聽老師講課，但是整節課下來教師講的多學生說得少。在課堂上教師唱獨角戲，學生如一潭死水沒有活力被動地接受知識，因為缺少師生之間的互動，課堂氛圍沉悶，導致教學效果不好。所以教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氛圍，使學生做學習的主人，教師可以制造一些有趣的、富有挑戰性的情境，調動學生參與的積極主動性，讓課堂活氛圍活躍起來學生在懸念下產生認知矛盾，對語文知識探究的欲望自覺的去思考、分析問題和解決問題。教師要鼓勵學生積極大膽的暢所欲言，組織小組討論學習使堂氛圍活躍最大化。

【結 語】

綜合上述所敘，教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧、創造能力的綜合表現。其主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上，在影響語文課堂氛圍的大部分因素中教師的教學藝術是一個非常重要的因素。教師應該從教育思想中抓住學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生積極思考、大膽質疑。隨后教師應該要善于用自己的語言態度和技巧去創設一種寬松活躍的課堂氛圍，使學生思維處于高度活躍的狀態，讓學生在愉悅的氣氛中學會思考、自主學習，感受學習的快樂。