運用網絡平臺，優化中職語文教學

江蘇省惠山中等專業學校 周明璃

運用網絡平臺，優化中職語文教學

江蘇省惠山中等專業學校 周明璃

隨著計算機技術的發展，現代教育技術逐漸走進課堂，成為教師與學生“教”與“學”的得力助手。本文基于網絡教學背景，從豐富語文知識、促進生生間交流合作、創設教學情境三方面探討了網絡課程資源的有效利用，以期能調動學生的學習興趣，豐富學生語文知識。

隨著計算機網絡技術的發展，網絡以它獨有的特性蕩滌著社會的每一個角落，也沖擊著傳統的教學模式和觀念，“網絡教學”作為一種新型的教學模式，已經被眾多教育工作者接受并得到逐步應用，在語文教學中引進網絡必將成為一種大趨勢。下面就以中職語文教學為例，談談中職語文網絡課程資源的有效利用策略，以供同行參考。

一、利用現代信息技術，豐富語文知識

信息技術具有很強的廣闊性、工具性，甚至超過了百科全書。利用現代信息技術，可以拓寬學生的學習渠道，豐富語文知識。因此，教師不能僅僅依賴于“教參”，可以結合中職學生的學習現狀和教學需要，利用網絡的強大搜索功能擴展學生的課外閱讀，引導學生多角度的去解讀文本，培養其語文能力。

例如，李白的代表作《將進酒》一文，雖然在教學中，教師會將古詩詞進行翻譯，重點字詞會著重解釋，但是，還是有不少學生無法理解去理解古詩詞的內容和意境，無法真正去領會作者的創作意圖。為此，教師可以借助現代信息技術，引導學生在課前去充分了解作者生平和當時的社會背景，為感受作者的心境而奠定基礎。在教學中，教師還可以為學生呈現古詩文的經典朗誦，或是誦讀中配上背景樂，如帶點傷感的《惜情難追》、大型琵琶曲《十面埋伏》，為課堂教學打下情感基調。學習過后，教師可以引導學生利用方便快捷的網絡資源去拓展閱讀蘇軾的《水調歌頭》，思考這二首詩在情感表達上的相同點和不同點，進一步去了解作者李白的內心世界，感受詩詞中作者豐富的情感變化，以及哀而不傷、憤懣又不失豪放的情感。

實際的教學來看，將多媒體網絡資源適當的引入語文教學中，不僅為課堂帶來了生機與活力，也有效拓展了知識內容，起到了很好的教學輔助功能。

二、利用網絡學習平臺，促進生生間交流合作

多媒體網絡技術最大的特征之一就是互聯互動，網絡的存在為學生的交流與合作提供了更多、更為便捷的機會。中職語文教師應積極利用網絡的多向互聯與互動，促進學生間的合作交流，在教師的指導下，帶著學習所得和疑難在網絡平臺相互合作、相互探討，及時地交流學習所得，實現資源共享。

例如，在學習課文前，教師可以讓學生自行通過網絡閱讀搜集作者簡介、寫作背景等資料，通過網絡平臺開放的方式，學生可以向同伴展示自己收集到的信息資料，交流好的學習網址，包括自己對課文的所感所想。由于網絡的虛擬性，每個學生都能參與到互動交流中來，學生可以毫無保留的表達自己的看法，無拘無束地提出自己的所疑所惑，從而打破交流障礙。通過學生的集體討論，學生可以真城的交流自己的思想，交流的氛圍特別濃厚。同時，教師可以通過網絡的交流平臺，得到學生的學習反饋，了解到學生的自主預習程度以及對知識的掌握情況，從而及時調整教案和教學節奏，“教其所需”“解其所惑”，使教學內容、方法、手段更符合學生實際，從而切實提高教學效率。

利用網絡學習平臺，促進生生、師生間的交流與討論，學生的見解以及網絡上盛行的觀點都可以融會在一起，不僅能夠拓寬學生的知識面，也能為構建高效課堂奠定堅實的基礎。

三、利用網絡多媒體技術，創設教學情境

教學情境是課堂教學的基本要素，新、奇、趣的教學情境可以創設融洽的情感氛圍，活躍中職語文課堂。在教學中，教師可以利用網絡多媒體技術，以新穎而生動教學情境吸引學生的注意力，喚起學生的身臨其境之感，豐富學生感性認識，從而提高教學效率。

例如，《景泰藍的制作》一課，在教學中，首先我為學生準備了一段我國“景泰藍”的相關視頻，讓學生了解我國這一傳統特種手工藝品。接著，再以文字配圖片的形式，以PPT向學生介紹作者葉圣陶先生，以此向學生介紹文章的相關背景資料和作者簡介，讓學生了解說明文這一文學作品的文體知識。接下來，組織學生熟悉課文，以景泰藍的制作程序為序，輔以圖、文、音并茂的PPT課件，引導學生通過制作精細、操作繁瑣、手工制作等特點，逐漸了解并熟悉景泰藍的制作工藝。最后，PPT出示表格，讓學生對照課本進行填寫，從而讓學生知道作者有詳有略的寫作手法，知道為什么制胎、燒藍、打磨、鍍金這些工藝是略寫，而掐絲、點藍的工序又為什么要詳寫，從而感到我國以手工操作為特色的高級工藝品景泰藍的獨特工藝和對工藝水平要求之高。

網絡多媒體技術為語文教學創設了富有啟發性的教學情境，色彩豐富、生動可感的動態畫面大大增強了教學內容的趣味性和感染力，使學生為之所感，為之所嘆，從而產生一種有自覺動機的認識傾向。

綜上所述，在網絡環境下，多媒體教學技術的科學、合理、有效應用，實現了以學生為主體教師為主導的現代教學思想，使得中職語文課堂變得更加豐富、新穎、形象和趣味。我們應該客觀地、歷史地去看待它，并在今后的教學中不斷地完善它、發展它。

【1】楊翠楓.論中職語文網絡課程資源的開發與利用【J】.中國信息技術教育，2014（14）

【2】付菊,王淮勇.中職語文網絡課程建設實踐研究【J】.中國教育技術裝備，2015（15）

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