挖掘生活素材，提高學生作文質量

江蘇省建湖縣上岡鎮中心小學 花 麗

挖掘生活素材，提高學生作文質量

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在小學語文作文中，引導學生走進生活，培養學生留心觀察生活中的事物、留心積累生活中的故事，增強學生變學會為會學的能力是十分必要的，只要這樣才能讓學生獨立的挖掘生活素材，提高學生作文質量。本文對此進行了分析研究。

生活 素材 學生 作文 質量

現如今，伴隨著教育體制的改革，小學語文學科的作文也變得越來越重要。小學語文作文在語文學習中占有十分重要的地位。但是，學生們語文作文的書寫質量也成了讓老師們十分棘手的問題，學生們在寫作文的時候無從下筆，沒有思路，經常出現作文字數不夠等問題。針對以上問題，淺談如何挖掘生活素材，提高學生作文質量。

一、走進生活，培養學生留心觀察生活中的事物

處于低年級的學生，很難留心觀察生活著的事物，同時也存在著口語表達不清楚的問題。學生們很難把看到的事情經過用口語表述出來。在教學中，很多老師也是忽略的學生們存在的問題，并沒有找到學生寫作難以下筆的真正原因，只是一味的給學生布置作文，并沒有想過引導學生走進生活，培養留心觀察生活中的事物，挖掘生活素材。

在教材中曾有一次習作作業，要求學生寫建議。春天來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的建議寫出來。看誰寫的充分。寫作文之前，我便引導學生們簡單的介紹自己曾經去過的旅游景點，同學們聽到了這個問題，便爭先恐后的舉手回答。有的同學說去過泰山，有的同學說去過海南，還有的同學說去過布達拉宮。同學們的積極踴躍的回答著問題，仿佛帶我游遍了祖國的風景名勝。然而，當我問道：“哪位同學能夠仔細描述一下去過的景點有什么具體的特點？”同學們卻變得鴉雀無聲了。我想，這便體現了學生們存在的問題，不能留心觀察生活中的事物。生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。于是，我便讓學生們走進生活，在寫作前留心觀察生活中美麗的地方，用相機拍下來或者用畫筆畫下來。或者收集自己曾去過的景點的門票或其它資料，下次上課的時候在課堂展示。通過引導學生們課前做習作準備，學生們寫起春游建議便比以往寫的作文質量提高的很多。

通過這次的習作課，也使我意識到加強對學生的寫作引導，課前布置好習作準備任務是十分必要的。只有老師引導學生走進生活，留心觀察生活中的事物，才能很好的培養學生挖掘生活素材的能力，從而提高學生們的作文質量。

二、走進生活，培養學生留心積累生活中的故事

在小學語文的學習階段，經常會有記敘文的習作作業，這便需要學生掌握大量的生活素材，很多同學之所以寫作時無從下筆也是因為沒有積累寫作素材，很多老師也沒有對學生的日常積累引起重視，只是簡單的布置一些抄寫好詞、好句、好文的作業，并沒有引導學生讓他們明白積累的目的，學生們便很難把生活中發生的故事寫在習作當中。

在帶領學生學習《吃水不忘挖井人》這篇課文中，學生們讀的津津有味，都被毛主席帶領戰士為鄉親們挖井，解決鄉親們的飲水問題而深受感動。都說一定要努力學習，做一個感恩的人，長大后像毛主席一樣為國家的建設作出貢獻。于是，我便布置了《記一件讓我感動的事》的作文作業。同學們便開始煩惱，絞盡腦汁也想不出生活中究竟有哪些讓自己感動的事。批閱作文時，我便發現學生們的作文存在著很大的問題，寫作思路不清晰，作文內容也十分空洞，并不能把讀者感動。于是，我便思考究竟如果才能讓學生的寫作水平有所提高，不再無從下筆。因為作文源于生活，只有走進生活，才能寫好記敘文，才能因文而感動，因文而精彩。針對，學生們不能積累生活中的素材的問題，我便讓學生們開始寫日記和周記，字數不限，只要能記錄下來每天發生的小故事即可，說出自己的感受。學生們對于我增加的作業并沒有產生抵觸情緒，反而都買了精美的日記本，開始記錄起自己的成長故事。經過一個月后，我便重新布置了《記一件讓我感動的事》，學生們便很快完成了習作任務，作文內容也比之前精彩了很多。

通過這次習作中發現的問題，使我意識到了引導學生走進生活，培養學生留心積累生活中的故事是十分必要的。作為老師應該開展多元化教學，讓學生在興趣中學習，留心觀察學生的愛好，讓學生樂學、活學。只要這樣學生才會認真對待積累故事的任務，從而把積累到的內容應用到作文當中去。

三、走進生活，培養學生變學會為會學的能力

知識是十分廣闊的，教給學生自主學習寫作，自主探索寫作的方法對學生未來的寫作水平、寫作質量至關重要。葉圣陶曾說過：“教是為了不教”。作為老師，在教學中不僅應該努力使學生集中注意力，使作文課堂變得豐富有趣，而且應該側重于寫作方法的指導，培養學生變學會為會學。

在教材中的一次習作作業中，習作題目是《我想設個XX節》，要求是按照自己的心愿設立一個節日，寫清楚設立這個節日的原因以及希望怎么度過這個節日。考慮到學生們很少接觸這種類型作文的練習，我便安排了一次寫作指導的公開課，目的便是讓學生能夠走進生活，培養學生變學會為會學的能力。在課堂中，首先做一些慶祝節日的圖片展示，展開學生的想象力，然后讓學生舉手發言，說出自己知道的節日。引導學生說出心中想要實現的愿望等。在講課過程中側重于方法的指導，讓學生理清寫作的思路，思考作文的結構。潛移默化的培養學生在習作中變學會為會學的能力，為學生今后的寫作打下良好的基礎。

通過本次寫作方法的指導，學生們便能夠開始獨立的完成一篇作文的構思，也是我認識到了作為老師引導學生走進生活，培養學生變學會為會學的能力對今后學生的寫作是多么重要。只有培養學生獨立挖掘生活中的素材，才能更好的提高學生的寫作質量。

總之，在小學語文作文中，引導學生走進生活，培養學生留心觀察生活中的事物、留心積累生活中的故事，增強學生變學會為會學的能力是十分必要的，只要這樣才能讓學生獨立的挖掘生活素材，提高學生作文質量。

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