落實《發展規劃》創設教學特色
——以徐州老年大學為例

□ 徐州老年大學 唐晉元

落實《發展規劃》創設教學特色
——以徐州老年大學為例

□ 徐州老年大學 唐晉元

國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016-2020年）》（以下簡稱《發展規劃》）明確要求，各老年大學應“因地制宜、特色發展”。所謂特色，就是要有自己的特點，要有自己的思路和做法。老年大學創辦三十多年的歷史也充分表明，與時俱進，不斷創新，創設適合自己發展的特色之路，不僅是老年大學提高教學質量的生命線，更是老年大學可持續發展的不竭動力。本文以徐州老年大學為例，簡要介紹該校落實《發展規劃》精神，堅持在特色中求規范，在規范中求創新，努力創設教學特色方面的具體舉措。他們的教學特色可用四句話概括，即：確立一組理念；突出“兩個中心”；抓住三項重點；創新“四個課堂”。這對各老年大學在學習《發展規劃》過程中，如何創設自己的教學特色，有一定的啟發和借鑒作用。

老年大學 落實《發展規劃》 創設特色

國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016-2020年）》（以下簡稱《發展規劃》）明確要求，各老年大學應“因地制宜、特色發展”。中國老年大學協會副會長、教學工作委員會主任孫建國同志在《老年大學的教學理念與實踐創新》一書序言中指出：“所謂創設特色，就是要有自己的東西，要有自己的特點，也就是要有自己的思路和做法。絕不能亦步亦趨照搬別人的東西，也不能因循守舊，抱著老經驗、老教條不放。創設教學特色的核心就是要堅持教學創新，這就需要各校根據自己的實際情況，揚長避短、深入調研、堅持改革、不斷創新，努力走出一條適合自己的辦學之路?！崩夏甏髮W創辦三十多年的歷史也充分表明，與時俱進，不斷創新，創設適合自己發展的特色之路，不僅是老年大學提高教學質量的生命線，更是老年大學可持續發展的不竭動力。

作為全國老年大學示范校，徐州老年大學在《發展規劃》印發后，學校領導根據《發展規劃》精神，重新審視、規范本校的教學和管理理念，更加堅定地走自己的創設教學特色之路。

該校的教學特色可用四句話概括，即：確立一組理念；突出“兩個中心”；抓住三項重點；創新“四個課堂”。

一、確立一組理念（科學的教學及管理理念）

理念是一種經過深思熟慮的、具有理性色彩的、自覺化程度較高的觀念，是能指導我們實踐的一種思想認識?？茖W的教學理念是優化課堂教學、規范教學管理的理論依據，不僅標志著一所學校的辦學水平和辦學檔次，更彰顯著該校的辦學和教學特色。

徐州老年大學經過多年的探索和實踐，并根據《發展規劃》精神，調整、確立了一組適合本校的、系統的、科學的教學和管理理念。

（一）學校核心理念：在老年大學的理念群中，有一組理念是靈魂、是核心，這一組理念貫穿、統率、包容并引導著其他理念，指導著老年大學教學和管理工作的方方面面，成為理念群中的核心理念。徐州老年大學確立的核心理念是：

1.辦學核心理念：質量立校、特色興校、人才強校。

2.教學核心理念：以人為本，逐步規范，全面提升教學質量。

3.管理核心理念：營造良好教學秩序，為提高教學質量保駕護航。

（二）具體工作理念:

在老年大學教學理念群中，光有靈魂和核心是遠遠不夠的，還必須要有具體的工作理念支撐。徐州老年大學的具體工作理念集中表現在：

1.辦學工作理念:四個課堂協調發展，辦好沒有圍墻的老年大學。

2.教學工作理念:

（1）教師工作理念：轉變角色、提高質量。

（2）課堂教學理念：以學員為中心，以不需要教為目的，充分發揮教師的引導作用。

3.招生工作理念：生存與發展并重，經濟效益與社會效益齊抓。

4.管理工作理念：

（1）加強系科建設，一手抓教學，一手抓管理。

（2）培養學員骨干，提倡自我管理。

（3）依法治校，照章辦事，以情育人。

二、突出“兩個中心”（學校以教學為中心；教學以學員為中心）：

1.學校以教學為中心。徐州老年大學始終清醒地認為，老年大學的本質屬性是教育，是以老年學員為培養對象，以課堂面授為主要教學形式的學校。是學校，當然要遵循教育的規律辦事，必須堅持以教學為中心。

2.教學以學員為中心。課堂教學堅持以學員為中心，不僅是老年大學落實“以人為本”教學理念的具體舉措，也是老年大學教學管理的基本原則，更是老年大學提高教學質量的重要前提。徐州老年大學就如何“以學員為中心”提出四項具體要求：一是教師要明確新型的師生關系，找準自己的位置；二是一切教學活動要圍繞學員考慮，要根據老年教育的特點和每一期學員的具體情況來制訂教學計劃，搜集教學材料，設計教學方案，組織教學活動；三是要注意激發學員興趣，充分調動學員的學習積極性，引導學員積極思維，使學員產生不斷探索的欲望；四是把學員的滿意度，作為評估教學效果的一條重要標準。

三、抓住三項重點（成果轉化；教師培訓；質量評價）

1.成果轉化。徐州老年大學認為，開展教學理論研究的目的，是用與時俱進的研究成果指導老年大學的教學及管理實踐，保證學?？茖W、有序運行。所以該校不僅重視理論研究，更重視研究成果的轉化。在每學期的工作思路和工作意見中，成果轉化問題始終位列重要位置，學校有專人負責此項工作的落實。學校每學期結合教研活動的安排，發文對成果轉化工作提出具體要求。有布置、有檢查、有總結，把此項工作落到實處。

中國老年大學協會教學工作委員會“創設教學特色和規范教學管理的理論與實證研究”課題，直接面向老年大學的教學和管理實踐。徐州老年大學對這個課題十分重視、大力支持，聘請課題組組長兼總撰稿人到該校工作，使該校成為課題研究新的牽頭單位。該課題的研究成果——《老年大學的教學理念與實踐創新》一書出版后，受到老年教育界的領導和專家學者們的充分肯定、很高評價?！吨袊夏甏髮W協會通訊》和《老年教育》雜志等媒介，對本書作了重點推介。中國老年大學協會還專門在上海舉辦了包括本課題在內的“課題成果推介會”。本書已被全國近二十個省市，一百多所老年大學列為學習資料和教職員培訓教材。去年十二月，本書又被徐州市人民政府評為優秀社科成果二等獎。徐州老年大學高度重視這項接地氣的，由本校牽頭研究的教學理論成果的轉化工作。第一時間將《老年大學的教學理念與實踐創新》一書發給教職員工，人手一冊。要求大家結合實際、認真學習。近兩年來，學校有計劃、有步驟地采取一系列措施，引導教師逐步把這項研究成果運用到教學實踐中去，已取得明顯成效。

2.教師培訓。徐州老年大學重視改進和創新教師培訓的方式。除新聘教師的崗前培訓、每年召開教學工作會上的教師集中培訓外，徐州老年大學還多渠道、多形式地開展各種培訓活動。如：定期請老年教育界的專家、學者作專題講座；安排各專業的觀摩教學；舉辦短期的專題培訓班；組織經驗交流會；成立專業教研組，定期開展教研活動；檢查教師備課筆記，提出改進意見；聽課后利用反饋機會單獨培訓；傳達學員意見時一對一地培訓；發資料給教師，要求教師自學后集中交流心得、體會；安排教師在網上自學，提高專業水平和技能，學校定期組織檢查等。

3.質量評價。建立、健全適合老年教育的教學質量評價體系，是徐州老年大學為規范教學管理、創設教學特色而抓的另一項重點工作。制定規范教學質量評價的基本原則一是遵循老年教育的特點； 二是全面客觀、公開公正；三是以學員為主。其規范教學質量評價的主要方式有以下五種：

（1）健全聽課制度，堅持聽課、評課。

（2）根據科學、新穎、有創意、好操作的原則，設計各種測評表，組織學員和有關人員參與，分專業、分班級地對教師的教學情況進行測評。

（3）設計有針對性的、不落俗套、方便學員填寫的調查問卷，定期了解教師的教學情況和學員的建議。

（4）安排各種座談會，聽取方方面面的意見

（5）實行個人總結、系科測評、學校分析匯總的考評制度。

四、創新“四個課堂”（一、二、三、四課堂）

創新“四個課堂”，促進協調發展，是徐州老年大學具體的教學工作理念，也是該校一項重要的教學特色。該校在這方面，大膽實踐，努力創新，初步形成了自己的特色：

1.創新第一課堂：第一課堂是學員學習的主渠道，要按教學大綱和計劃開展教學活動，特點是“少而精”，重點是要提高質量。如果沒有高水平、高質量的課堂教學，不夯實課堂教學這一基礎，就根本談不上第二課堂的豐富、第三課堂的拓展和第四課堂的開辟。

徐州老年大學創新第一課堂主要從創新教學內容、創新教學形式、創新教學過程、創新教學方法等諸方面入手：如，旅游文化班的教師編寫了鄉土旅游教材，班級包了旅游大巴，辦起流動課堂，奔跑在市內外著名景點。老師在車上講課，到達旅游景點后，學員結合老師的講解，賞自然美景，談心得體會，品文化底蘊。對這樣的課堂教學，學員贊不絕口。

2.創新第二課堂：第二課堂是課下、校內開展的教學活動，特點是“細” 和“實”，重點是要指導學員消化、鞏固教師在課堂教學傳授的知識和技巧，將知識轉化為能力。

3.創新第三課堂：第三課堂是課下、校外開展的社會實踐活動，要“實” 還要“活”。既要面向本校學員，又要面向社會。這也是落實服務社會辦學宗旨的重要措施。徐州老年大學關于創新第三課堂的做法和經驗，已作為全國老年大學開門辦學“六個模式”之一，受到老年教育界領導和專家們的充分肯定。該校109個“校外活動站”遍及全市各公園、廣場、社區、家庭。幾千名學員骨干，在社會上當起了義務教練、義務輔導員。學校藝術團的演出足跡，不僅遍布中國許多省份，還在日本、韓國、德國、奧地利等國一展中國老年學員的風采。

4.創新第四課堂：第四課堂是指導學員在課外利用網絡自主學習，其特點是新穎、方便。《發展規劃》提出的“運用互聯網等科技手段開展老年教育” 為老年教育展示了一個新的教學平臺。徐州老年大學繼續在優化第一課堂，豐富第二課堂，拓展第三課堂的基礎上，在全國率先提出開辟第四課堂的構想。

開辟第四課堂是創新網絡教育的新手段，深受老年人喜愛。在信息化社會里，隨著老年大學學員接受新事物、新信息能力的不斷增強，網絡這一學習平臺，將會越來越發揮其不可替代的重要作用。

《發展規劃》印發以后，該校已籌措資金，重建校園網絡，改善上網條件，方便學員課間、課后學習網上操作。信息技術系增設網絡基礎班，為上網有困難的學員集中補課。第一課堂繼續為第四課堂提供知識和技術保障，在指導學員學會網絡操作的基礎上，為學員提供課后學習本專業課程的相關資料目錄。每班成立“第四課堂”輔導小組，由班主任、班委成員和電腦操作熟練的學員組成。幫助上網有困難的學員學習操作。各專業、各班級都建立qq群、微信群，班主任和教師參與其中。大家可以在群中探討問題，交流“第四課堂” 的學習體會，教師也可有針對性地予以輔導。學校網站設立“第四課堂”學習專欄，聘請優秀教師、各專業的專家學者撰寫文章，提供有關資料，為學員提供更廣闊的學習平臺。探索“第四課堂” 和“遠程教育” 的結合，促進“第四課堂” 的深入開展。