覺醒的力量

策劃人：陳 寧 王延智 蔡作仁

覺醒的力量

策劃人：陳 寧 王延智 蔡作仁

策劃人語

這個時候談中小學書法教科研，是需要一些直面的勇氣的。

真正的教育科研是由具有專業意識和專業精神的專業教師，在專業力量的引領下通過專業方法來推進的。那么，推動書法教科研的力量在哪里？

據我們掌握的數據分析，目前全省書法專職教師不超過2000人，學校書法教師多為其他學科教師或校外人士兼職，鄉村學校的配置就更為薄弱；致力于中小學書法教育研究的多為書法特色學校中的佼佼者，他們是體量更小的一部分；國內致力于中小學書法教育領域學術研究的學者、專家寥寥無幾。于是，校內外書法專業人士成為書法教育教學研究乃至實踐的“學術帶頭人”，而追隨其后的是書法特色學校里有限的書法教師。

無論從體量上、結構上，還是發展邏輯看，這都不是一個完美的教科研形態。

在這樣的教科研中行走的大部分書法教師，他們的真實生存狀態是：沒有職稱的認可與激勵，沒有制度的支持與跟進，甚至沒有同行者……這是一種面向“文化圣地”孤獨的尋繹，而正是這樣一種孤獨的執著堅守，讓我們更能看到存在于這個群體中的強大內在力量——它是一種覺醒，職業精神的覺醒，專業意識的覺醒，教師道德的覺醒；更是一種抵達，向書法文化終極追求的抵達，向兒童生長無限可能的抵達，向教師生命更高境界的抵達。

源于愛，出于德；深于研，行于道。書法教育又何嘗不是對中華文化的精神回歸與生命抵達？中小學書法普及教育還處于開端，中小學書法教育科研已經萌芽。本期策劃所呈現的部分思考還具有萌芽期的顯著特點，其研究基點、分析系統、推理邏輯也許還缺乏足夠的理性與深度，但我們更珍視的是其認真與執著的研究態度與具有特殊意義的研究價值。

中小學書法教育科研需要覺醒的力量，唯有覺醒者，方可抵達。