在中小學承傳書法文化，我們需要什么

李 嘯

在中小學承傳書法文化，我們需要什么

李 嘯

寫字看起來是個人書寫行為，其實對每一個書寫者而言有意無意間都是在承傳中華文化，某種意義上也可以說，學好書法也是弘揚民族精英文化的一種方式。以文化人、以書養人，通過書寫漢字這樣一種看似簡單的文化行為，讓我們一代一代中國人敬畏漢字、敬畏文化、敬天愛人，成為好人，成為雅人，成為一個精神上脫離低級趣味的人，成為一個人格健全的人。前段時間，我看到一本民國時期編寫的書法教材，叫《習字入門》，感觸頗深。這個教材是一本很薄的小冊子，很簡潔，它從姿勢、器具、時間、精神、次序、筆及指腕肘的應用等方面講授技法，潤物無聲地體現人文精神、道德品格。在功利教育盛行的當下，這樣的教材、這樣的教育方式尤其值得借鑒。

中小學書法教材編寫中，更多的是體現基本的寫字技法教學，包括書寫方法、書法技法、結字規律等等，其實是一種共性審美普及，也是培育學生基本的審美標準，比如橫平豎直、上覆下載、均勻布白等等，這是中國人的儒家哲學，中庸之道、為人之道。所謂“不偏不倚”“文質彬彬，然后君子”，這些對學生主流價值觀的形成是非常有益的。

然而藝術有共性，便有個性。藝術永遠是辯證的，藝術作品也永遠是以個性風格特立獨行存留于世的。藝術，是人對客觀世界的物態塑造，是在共性認知基礎上的個性化塑造，即所謂“源于生活高于生活”。書法創作也是如此，在審美共性的程式基礎上，融入個人審美、個性創造，或者從眾多前賢經典的基礎上，融通變法、生發出新的風格。所以，在中小學書法教育中，既要重視寫字技法基本規律的教學，也不可忽視和缺少對學生書法審美的培養，甚至要保護他們幼小心靈中的“天真”與“靈性”。讓中小學生通過良好的書法教學，從小就知道陽剛是美，陰柔也是美；平和是美，奇崛也是美；秀雅是美，古拙也是美……唯有如此，我們的中小學書法教育才是完整的。提升國民文化素質，中小學時期的審美教育尤為重要，書法教育更應當發揮重要作用。

從這個意義上說，當下中小學書法師資的培育遠比培養專業書法家重要。一個學書人成長為書家，有很多的條件，先天的秉賦與后天的修為，外部的文化環境與內在的文化修養等等，要真正成為一代大家，所謂的培養只是外因，真正的決定因素是個人的造化、內修，也可以說，未來的大家、大師，是“可遇而不可求”的。而我們的社會更需要大量的書法傳承人、傳播者，除了專業高校、師范教育可以專向培育書法師資外，就目前而言，在中小學教師中培訓優質的師資是中小學書法教育工作的重中之重。我個人以為可以突出三個重點。一是從優秀的語文教師中選拔。語文教師大多熱愛傳統文化、敬畏漢字，又多是教育骨干，有責任，有擔當。二是要與高校、藝術單位聯合，定期將書法教師“送出去”，讓他們得到深造，提升專業素養。三是推進中小學書法“教學法”的研究。“教學法”是書法教育的靈魂，要加大教學研究的力度、深度，在教學實踐中不斷探索、總結、提升、推廣。

（作者系江蘇省書法院院長，江蘇省書法家協會副主席，中國書法家協會理事、楷書委員會秘書長）