讓觀察之火點燃初中作文教學的課堂

江蘇省興化市海河學校 劉 滟

讓觀察之火點燃初中作文教學的課堂

江蘇省興化市海河學校 劉 滟

作文水平實際上體現出學生的語文素養和綜合能力，但是當前初中作文教學有著較大的難題，主要是學生總會覺得無話可寫，因此運用東拼西湊的方式應付了事，作文質量得不到保障，同時學生的寫作水平得不到提高。究其原因，初中生缺乏良好的觀察能力，他們不能夠運用多樣化的觀察方法來抓住事物特征和細節，拓展寫作的內容。因此，語文教師在作文教學時要注重學生的觀察能力培養，讓觀察之火點燃作文課堂。

一、喚起學生的觀察興趣

觀察興趣是學生主動進行深入觀察，并從觀察當中有所收獲的基礎條件和推動力，那么要想提高學生的觀察能力，教師首先必須要為學生觀察興趣的激發提供一定的條件，運用多樣化的途徑來使得學生的興趣被激發和長久的保持。例如，教師可以為學生營造豐富多樣和趣味性強的觀察內容，并運用競賽方式來對學生進行觀察訓練，在良性競爭當中來增強學生的觀察興趣，在教師的觀察指導之下來讓學生的觀察興趣轉變成寫作動機。除此以外，教師要加強對學生的情感關懷和激勵，對學生的點滴進步給予鼓勵，使得學生能夠大膽的嘗試和練習寫作，讓學生在大的舞臺上展示自己的作品。教師還需要適當的增加面批修改的次數，使得寫作能力較差的學生可以得到針對性的指導，這樣也能夠對學生的觀察起到鼓勵和引導作用。在具體的教學實踐環節，教師可以展開一系列與生活相關的觀察活動，以此來調動學生的生活經驗，培養學生的觀察興趣。例如，教師可以指導學生在回家路上觀察公益廣告牌當中的人物，并對人物的動作細節進行描寫；教師還可以讓學生認真觀察班級里的一位同學，并用十分形象的語言來對其進行描述，最后讓班里的同學共同猜一猜實際描寫的人物，看學生的語言描繪是否到位。采用這樣的活動，可以讓學生的觀察興趣被激發出來，也使得學生會逐步養成喜愛觀察的習慣，自覺觀察生活當中的點點滴滴，并將其應用到自己的文章寫作當中，為學生寫出高質量作品打下堅實的基礎。

二、指導學生多角度觀察

當學生在產生了觀察興趣之后，接下來就是要讓學生更加全面地觀察，實際上就是多角度觀察，更加細致全面地認識事物全貌，這樣對于一個事物學生會產生多角度的認知，其思維能力也會被拓寬。對此，語文教師要指導學生展開多角度的觀察，為觀察能力的提高創造有利的條件。針對于不同的事物所選擇的觀察角度也是不同的，如在對一個人物進行認真觀察時可以選擇的角度有外貌、動作、細節、語言等；在對景物進行觀察時可以選擇的角度有遠近、高低、時間、形態等。教師要指導學生進行細致的觀察，接下來在找準不同的觀察角度，詳細認真的對事物特征進行了解，這樣才能夠將觀察到的信息進行不斷地整合安排，并將其應用到寫作當中，在寫作時得心應手，不斷的充實寫作內容。與此同時，教師要注重指導學生積極調動自己的多個感官，這樣在觀察時才能夠更加敏銳的感知和把握。在最開始的觀察階段，很多學生不能夠恰當的選擇觀察角度，觀察到的內容十分有限，這其中很大部分原因是學生往往只會借助眼睛進行觀察，觀察的不夠認真細致。因此教師可以指導學生用多個感官來進行感悟，實現立體多面的觀察和體驗。例如，教師可以為學生提供一定的范例《春》當中在寫百花盛開的景象時，先是從視覺上對花的顏色進行描繪，接下來寫到嗅覺聞花香，之后又寫聽覺描寫花招蜂引蝶。使得學生能夠從中獲得感悟，運用多種感官來讓自己的觀察更加豐滿。

三、抓住個性特征與細節

在實際的寫作觀察當中善于抓住事物的個性特征以及重點是十分關鍵的，事物的個性特征是它所獨有的，能夠將這一事物和其他事物進行區別，而重點實際上是要把握事物的關鍵所在，善于捕捉能夠打動人心的細節。教師在指導學生展開觀察之前，必須要明確認知觀察對象，也就是形成對其的整體印象，找到觀察對象和其他事物之間的本質區別，提高觀察的針對性，找到事物的個性特征。另外，雖然觀察方面多種多樣，但是如果真正做到面面俱到的話，那么觀察以及描寫出的事物就會具有特色和鮮明的特征，也會導致學生的作文質量受到直接影響。因此，教師要指導學生在觀察時注意留心觀察對象的個性特征，抓住其關鍵部分，捕捉打動自己的細節。如果從不同角度進行觀察的話，那么事物特征也會體現出差異化。對此，學生在實際寫作當中，除了要選擇好觀察點以外，還需要在具體的寫作內容當中點明自己的觀察點，避免創作出來的文章過于凌亂。觀察點的選擇要具有新穎性和個性化，寫出獨到的見解。例如，當學生在描寫一棵樹時，要避免毫無章法和順序的進行描寫，可以利用方位順序進行寫作，可以從樹葉寫到樹根也可以從樹根寫到樹葉，這樣不僅條理清晰，還能夠將觀察角度清晰的體現出來。中學生還可以融入自己的觀察細節，寫出內容的重點部分，讓整篇文章更加吸引人。

觀察是展開語文寫作的前提條件，同時也是作文教學信息內化的一種有效手段，對于增強學生的作文能力起著基礎作用。只有當學生全面細致的觀察事物時才能形成深入理解，進而創作出優秀的文章。因此，初中語文教師在對學生進行寫作指導時，必須將培養學生觀察能力作為首要環節，指導學生掌握恰當的觀察方法，用觀察之火來點燃課堂，推動作文教學的發展。