論小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累

江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛校區(qū) 侍林芳

論小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累

江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛校區(qū) 侍林芳

素材積累是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前準(zhǔn)備的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生注重日常觀察，在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行片段練習(xí)，增加學(xué)生們的課外閱讀量是讓學(xué)生進(jìn)行素材積累的有效方法。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 寫(xiě)作 教學(xué) 學(xué)生 素材 積累

“下筆如有神”仍要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，可見(jiàn)寫(xiě)作并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的資源積累和準(zhǔn)備。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中既要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法和技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，做好素材的積累，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能胸有成竹，厚積薄發(fā)，讓素材的積累成為學(xué)生通往寫(xiě)作成功之路的橋梁，充分打開(kāi)學(xué)生們的思維通道，更好地為寫(xiě)作“鋪磚引路”。本文就從以下幾點(diǎn)出發(fā)談?wù)勗谛W(xué)作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常的素材積累。

一、注重日常觀察

寫(xiě)作素材更多地是來(lái)源于生活的，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為我們施展文采的出發(fā)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，就要讓學(xué)生注重日常觀察，從平常的生活中接觸多種多樣的事物，在日常觀察中窺探不一樣的細(xì)節(jié)，感受不一樣的情感，讓學(xué)生們用感官去捕獲生活中的“寫(xiě)作食糧”，填滿(mǎn)精神世界的空缺。

《春筍》這一課描寫(xiě)的是春天到來(lái)之際，春筍破土而出，不斷向上生長(zhǎng)的情景，贊頌了春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。文中對(duì)春筍“破土而出”的情境刻畫(huà)地十分到位，文中這樣寫(xiě)到：“被春雷‘喚醒’了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面。”“沖破”“掀翻”“冒出”三個(gè)動(dòng)詞毫不拖泥帶水，直接顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前，不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難遏制它前進(jìn)的步伐，“冒”字更加形象逼真地展現(xiàn)了春筍向上生長(zhǎng)的毫不遲疑，果斷迅速，讓學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境之感，于是我告訴學(xué)生們只有我們留心觀察生活中的事物，才能寫(xiě)出這樣擁有“生命力”的文字，這就是在我們真實(shí)生活中發(fā)生的，其實(shí)生活就是我們寫(xiě)作的“源泉”，不需要我們大費(fèi)周折地去尋找素材。接著我讓學(xué)生們?nèi)ビ^察一個(gè)生活中的小細(xì)節(jié)，也試著寫(xiě)一寫(xiě)我們不曾關(guān)注過(guò)的事物，寫(xiě)一寫(xiě)我們真實(shí)的生活，在生活中發(fā)生的故事。

在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師明確指出生活就是最真實(shí)、最豐富、最具體的寫(xiě)作源泉，因此學(xué)生們要注重對(duì)日常生活的觀察，在觀察中不斷積累生活中的寫(xiě)作素材，也讓寫(xiě)作更加貼近生活。

二、重視片段練習(xí)

寫(xiě)作雖然呈現(xiàn)的是最終的結(jié)果，但是寫(xiě)作的過(guò)程也是不可忽視的，在寫(xiě)作過(guò)程中做好“寫(xiě)”與“練”的銜接，在以字詞、片段為重點(diǎn)的練習(xí)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谝淮未味虝旱男【毠P中不斷地進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，既可以達(dá)到讓學(xué)生們練筆的目的，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，又可以實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作訓(xùn)練和積累的完美統(tǒng)一，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《美麗的南沙群島》這一課的文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，主要從物產(chǎn)豐富和迷人景色這兩方面描繪了美麗的南沙群島，“美麗”作為修飾詞，中心詞還是“南沙群島”，因此全篇文章還是主要以“南沙群島”為主題，介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況，寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛(ài)之情。于是我也給學(xué)生們提供了不同的主題：花園里鮮花盛開(kāi)、豐富的晚餐、動(dòng)物園里可愛(ài)有趣的動(dòng)物、超市里琳瑯滿(mǎn)目的商品等等，或者讓學(xué)生們自定主題，進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓學(xué)生們從一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)一個(gè)小片段，要求對(duì)片段的描寫(xiě)要切合主題，圍繞中心內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)生們?cè)谶@樣的片段練習(xí)中提升了臨場(chǎng)寫(xiě)作能力，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用更加簡(jiǎn)練的文字來(lái)實(shí)現(xiàn)最精粹的表達(dá)，這樣的片段運(yùn)用到文章中定能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

滴水石穿，一次次的片段練習(xí)不僅能有效地提升學(xué)生們的寫(xiě)作水平，也讓學(xué)生們?cè)谝淮斡忠淮蔚男【毠P中不斷地進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，這樣積累出來(lái)的素材才能真正地為學(xué)生們的寫(xiě)作提供幫助。

三、增加閱讀積累

課外閱讀資源不僅可以充實(shí)學(xué)生們的課外生活，讓學(xué)生們的課外生活更加地豐富多彩，增加學(xué)生們的課外閱讀量更能發(fā)揮閱讀功能的最大化，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中不斷地積累寫(xiě)作素材，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，體會(huì)不同的寫(xiě)作風(fēng)格，從而為學(xué)生們的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生不再苦于沒(méi)有“源頭活水”。

《九寨溝》一課以生動(dòng)浪漫的筆觸描繪了九寨溝綺麗玄妙的自然景觀，飽含了作者對(duì)大好河山的一片深情。帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略完九寨溝壯麗優(yōu)美的景色后，我讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀一些其他描寫(xiě)祖國(guó)山川景色的文章，選出一篇自認(rèn)為寫(xiě)的最好的一篇文章，然后在下次課上為大家朗讀出來(lái)，和其他同學(xué)進(jìn)行分享交流，學(xué)生們?cè)谡n下積極地閱讀課外讀物，這樣不僅增加了學(xué)生們的課外閱讀量，還為學(xué)生們積累了大量的景色描寫(xiě)的素材。之后我再為學(xué)生們布置寫(xiě)作任務(wù)，去寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景色的文章，并能充分地抒發(fā)自己的情感。通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅降低了學(xué)生們的寫(xiě)作難度，更讓學(xué)生們對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的消化。

增加課外閱讀是拓展學(xué)生寫(xiě)作路徑的另一條思路，也是學(xué)生進(jìn)行素材積累的一條捷徑。學(xué)生們?cè)谡n外讀物中不斷進(jìn)行素材積累，充分借鑒他人的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，久而久之，最終達(dá)到充實(shí)自我的目的。

素材積累是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前準(zhǔn)備的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生注重日常觀察，在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行片段練習(xí)，增加學(xué)生們的課外閱讀量是讓學(xué)生進(jìn)行素材積累的有效方法。寫(xiě)作素材的不斷累積讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中能夠厚積薄發(fā)，胸有成竹，展現(xiàn)不一樣的文采。總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累是非常重要的。

【1】呂佳.如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維【J】.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（02）

【2】張樹(shù)紅.淺談小學(xué)作文教學(xué)【J】.文學(xué)教育（上），2015（05）

【3】張雪燕.談如何提升學(xué)生的寫(xiě)作水平【J】.學(xué)周刊，2015（11）

【4】童強(qiáng).讓學(xué)生在自由的天地盡情寫(xiě)作【J】.文學(xué)教育（上），2017（02）

【5】闕新紅.冥想文讓學(xué)生進(jìn)入想象的新天地【J】.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2004（04）

【6】張鳳會(huì).小學(xué)生作文教學(xué)探析【J】.赤子（上中旬），2015（15）