小學階段推進“禮”學教育的有效途徑

河北省石家莊市欒城區冶河中心小學 喬雪蕊

在課題研究中充分挖掘中國優秀傳統文化當中的“禮”學教育內容，根據社會主義核心價值觀要求，結合小學生學習習慣，充分利用現代教育教學設施，從實際出發對小學生開展“禮”學教育。將禮儀養成教育納入德育課堂，強化教學滲透，把文明禮儀教育內容滲透到課堂教學的各個環節，使學生在學習和接受文化知識的同時，潛移默化地接受文明禮儀教育；通過學生的日常學習、生活、集會等實踐活動，讓學生嘗試、體驗、反思文明禮儀教育，使外部教育、環境影響轉化為學生內心自省、自勵、變成自覺行為。

該項研究自2017年1月開始，通過調查研究、專家論證確立課題、制定實施方案以及正式實施等多個階段的探索，已逐步獲得培養小學生“禮”學教育的有效途徑。

1.發現小學階段“禮”學教育存在的主要問題

由于我國現階段已進入老齡化社會，每個家庭的孩子比較少，而導致大多家長在生活中過分的溺愛孩子，致使其極易養成以自我為中心的心理認知，在生活過程中對是非、善惡、美丑的辨別能力較差，且不善于感恩他人的幫助、恩情以及非常淡薄日常的文明禮儀等。此外，在教學過程中，教師存在一定的逐利意識，只注重學生的文化知識培養，而忽視了學生的思想品質教育，在這樣的生活和學習環境中，導致不少小學生的文明禮儀意識逐漸喪失[1]。

2.推進小學階段“禮”學教育的有效途徑

在生活和學習過程中處處有文明，為了使小學生養成良好的文明習慣，教師在教學過程中需組織其適當的學習《小學生一日常規》《中小學生生守則》等規章制度，引導學生在日常生活和學習過程中養成不說臟話、不與他人打架、不亂扔雜物、不隨地吐痰、關愛他人、遵守各項規則制度的良好習慣，鑒于小學生的個性特點和認知程度，在教學過程中教師還可采用故事演講、觀看優秀的禮儀教育影碟、文藝小品以及童謠等多種方式向其傳遞我國優秀的傳統美德，讓其在聽、看、讀、說的過程中逐漸接受心靈的洗禮。為了保證教育的有效性，教師在教學過程中需重點做好4個方面的結合：

2.1 將“禮”學教育與小學生的日常行為習慣緊密結合

由于小學生的自制能力較差，在學習過程中易發生亂吃零食、不講衛生、喜歡插話以及愛為其他同學起外號或化名的現象，針對這個問題，學校建立衛生、文明禮儀檢查制度由每班選派學生在課間對班級衛生、學生文明禮儀進行監督和檢查并為班級積分。通過這些制度的約束，將能大大改善學生的日常行為習慣。并且教師還需合理地引導學生在公共場合應注意自身的言行給他人帶來的影響，如告知學生隨意打斷別人的談話或演講，易使別人的思路中斷；為其他同學取外號，會給他人的身心健康帶來一定的影響，進而會使被取外號的學生內心產生極度自卑的心理，從而不利于學生之間的溝通和交往。

2.2 將“禮”學教育與美化、凈化及綠化校園緊密結合

良好的校園環境對促進學生的“禮”學教育具有重要的作用，長期浸潤在優美的教學環境和人文環境中，勢必會激發學生對美的追求和對校園環境的保護意識，進而拓展為對社會、對祖國環境的保護意識，因此學校科學規劃校園文化建設，在校園文化中處處體現“禮”學教育。并定期組織學生對班級和校園清潔區進行打掃，并引導學生在清掃過后注意保持校園衛生的干凈整潔，長此以往，將能有效提升小學生熱愛勞動和維護校園美好的意識和責任。

2.3 將“禮”學教育與學科教學相結合

對學生進行品德教育的主陣地仍是課堂教學，并且在各大學科中均蘊含了一定的德育教育相關的知識和內容，只要教師在教學過程中善于發掘，并且能夠根據時代的發展需求和小學生的實際思想，找出滲透禮德思想教育最佳的結合點，便能在傳授文化知識的過程中，自然而然地將做人的道理一并傳授給學生。例如在語文學科中，有不少關于親情的文章，教師在教學過程中就需引導學生感知父母對自己的恩情，并要求學生在以后的日常生活中能夠幫助家人做一些力所能及的事，以回饋父母對其無私的愛[2]。

2.4 將“禮”學教育與家庭、社區教育有效結合

為了將“禮”學教育與家庭、社區教育進行有效的結合，教師需定期組織學生家長來校參加學校教育教學觀摩活動，并利用豐富多彩的親子互動游戲、家教經驗專題講座、家教經驗交流等活動形式增進學生與家長之間的溝通和交流，針對于新生家長，學校還需定期舉辦新生家長培訓活動，告知其如何做好孩子入學的準備工作，以及掌握必要的教育心理學知識和良好的教育技能，使其在生活中能夠輔助教師逐漸幫助小學生養成良好的文明禮儀習慣。此外，在家長參與的教學活動中，教師不應當眾責怪家長的教育無方或在會上庇露或批評學生的錯誤，而是請家長親自談論其對孩子的思想教育的認識，并分析相關的原因，然后教師再根據學生在校時的表現進行客觀的評價和與家長共同探討雙方配合的策略，務必保證教育的有效性。除了定期組織家長來校參加必要的教學活動，教師還需及時做好與學生家長的電話溝通和家訪，可通過電話、網絡視頻通訊等形式將學生在校的具體情況與其家長進行溝通，以確保相關的禮德教育活動函能夠得到家長的充分配合與支持，為了確保家校教育的落實，教師每學期還必須到學生家中進行家訪，以加強學校與家長的聯合教育的互動性。

最后，為了全面貫徹和落實文明禮儀教育，學校還需為學生建立社區教育網絡，并充分利用社區周邊資源，如社區管理中心、退休教師、派出所工作人員等共同對學生進行良好的禮學教育，在學校、家庭以及社區的齊抓共管下，將能大大改善和提升學生思想政治風貌，進而改變自身的不良習慣或行為[3]。

【1】蔣蘭波.中小學生文明禮儀養成教育的意義和策略【J】.當代教育理論與實踐，2014（07）

【2】韓志生.淺談小學生文明禮儀教育的策略【J】.學周刊，2015（10）

【3】洪棟國.小學生文明禮儀教育【J】.啟迪與智慧：教育，2012（18）