培養(yǎng)閱讀習慣，塑造“書香學生”

江蘇省高郵市龍虬初級中學 戴紅梅

培養(yǎng)閱讀習慣，塑造“書香學生”

江蘇省高郵市龍虬初級中學 戴紅梅

經(jīng)典文化是我們民族文化傳承了千年的精髓，讓學生從初中階段就接觸經(jīng)典文化，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和養(yǎng)成閱讀習慣的方法，幫助學生提高文學作品鑒賞能力，提高學生的文化修養(yǎng)和品味，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀，在閱讀中，讓學生感受文化的底蘊和內(nèi)涵，被濃郁的文化氣息所熏陶和感染，不斷提高學生的語文知識水平、閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的“書香學生”。

閱讀經(jīng)典 積累 鑒賞能力

一、目前初中語文教學的現(xiàn)狀

由于“應(yīng)試教育”心理的驅(qū)使，很多老師在教學中都是考什么教什么，初中語文的課堂上有限的幾篇范文，教讀之后都是些簡單的習題，死記硬背的誦讀是沒有情感感悟和深刻體會的，初中學生對文化經(jīng)典的接觸少，對語文的學習過于死板，知識面窄。其實初中階段的學習是整個基礎(chǔ)求學的關(guān)鍵時期，學習時間還不是特別繁重，很多的業(yè)余時間都忙于各種題海，這樣的學生有時候可能會在一些考試中贏得高分但是卻不一定在最終的考試中有好成績，或者說最終培養(yǎng)出來的是一種高分低能的人才。

二、培養(yǎng)學生閱讀的方法

初中階段的學生正處在一個學習欲望強烈的時期，對學習充滿了熱情，教師在教學中應(yīng)該引導學生進行大量的閱讀，高質(zhì)量的閱讀，具體從以下幾個方面做起：

首先，教師應(yīng)該指導學生進行閱讀計劃的制定，采用短期計劃和長期計劃相結(jié)合的方式，一旦制定好了計劃，學生就要按時完成。初中教材是經(jīng)過專家精心挑選的，都比較具有知識性和閱讀性，教師在教學中引導學生完成教材篇目的閱讀，鞏固學生掌握的知識。課本篇目雖然好，但是有限，這就要求教師要結(jié)合學生的知識水平，鼓勵學生進行課外閱讀，加大學生的知識面，拓寬學生的視野，課外讀物可以選擇一些比較適合學生心理特點和富有教育意義的篇章，比如故事性比較強的《三國演義》《男生賈里》《女生賈梅》《西游記》《古希臘戲劇選》等，比較勵志的《老人與海》《鋼鐵是怎樣煉成的》《李四光傳》等，還有文學性比較強的《唐詩三百首》《詩經(jīng)》等。讓學生在課外閱讀這些文學經(jīng)典，不僅可以提高學生的知識水平，還能陶冶學生的情操，激發(fā)學生孜孜不倦的學習和探索精神，培養(yǎng)學生的正確人生觀和價值觀。此外，教師也要鼓勵學生之間進行書籍的相互傳閱和探討，讓學生利用一切機會進行閱讀。其次，教師要培養(yǎng)學生的閱讀方法，對一些需要精讀的內(nèi)容，要讓學生仔細的閱讀和探究，細細的體會文章的每一個字句，理解其中蘊含的知識和韻味，有疑問不決的時候求助于教師或是同學；對于一些泛讀的內(nèi)容，就要求學生要快速的閱讀，抓住文章的中心大意和段落結(jié)構(gòu)就可，不需要字斟句酌；而像新聞、報紙一類的信息資料，只需要進行大概地瀏覽一下即可。學生在進行閱讀的時候，要根據(jù)文章的內(nèi)容，多種閱讀方法相結(jié)合進行，對于一般性內(nèi)容只需要瀏覽或是泛讀即可，其中的經(jīng)典部分進行精讀。最后，教師要讓學生根據(jù)自身的知識水平和學習特點，進行有選擇的閱讀，一本適合學生的好書，就像是一盞黑暗中的明燈，指引學生走向知識的殿堂，探索未知的科學。要提倡學生多讀一些古今中外的名篇名章、經(jīng)典的文化藝術(shù)作品以及一些思想方法的智慧，讓書籍與學生的心靈進行交匯，有效地促進學生的各項素質(zhì)全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生閱讀的習慣，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

（一）樹立榜樣，言傳身教的影響學生

在初中階段，教師是學生的榜樣，也是學生崇拜和模仿的對象。因此，初中語文教師要以身作則，在教學過程中，讓學生感受有書為伴，閑暇也是一種充實，平和而愉悅的心境，教師平時也與學生一起進行古詩詞的閱讀，朗誦，讓學生感受閱讀的魅力、文化的熏陶。久而久之，學生就能體會到閱讀的快樂，潛移默化的形成閱讀的良好習慣。教師也可以根據(jù)初中學生的心理特點，引導學生多讀一些名人傳記，比如古代的《蘇武傳》《婁師德傳》《岳飛傳》等，以及近代的宋中山、毛澤東、李大釗、周恩來等傳記，讓學生從中得到啟發(fā)，掌握知識的同時，以榜樣的力量促使學生進行學習和閱讀，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

（二）隨時積累素材的習慣

學生在閱讀過程中，經(jīng)常會遇到一些優(yōu)美的句子和段落，或是有感而發(fā)，教師要鼓勵學生在閱讀中遇到一些喜歡的句子、名人名言、精彩的描寫、優(yōu)美的修辭等等，要記錄下來，在進行閱讀后，有一些感想，心得體會，也要記錄下來，可能是三言兩語，或是長篇大論，在閱讀中慢慢的積累素材，不斷的提高閱讀能力，促進語言組織能力的發(fā)展，積少成多，不斷的堅持，對于促進學生寫作的發(fā)展，提高語文素養(yǎng)有著不可估量的作用。

（三）舉辦閱讀主題的教學活動

幫助學生養(yǎng)成閱讀的好習慣可以讓學生終身收益，教師在教學的時候，可以定期不定期進行一些有關(guān)閱讀主題的教學活動，吸引學生的閱讀興趣，活躍學生的積極性，讓學生都進行積極的參加，提高學生的閱讀能力和各項文學素養(yǎng)的共同發(fā)展。

首先，教師可以讓學生在課余時間收集和積累一些材料，每天教學的時候抽出幾分鐘時間，讓學生進行交流和探討，可以是新聞、趣事、佳句賞析、古詩詞、名人軼事等等，鼓舞學生的閱讀興趣，讓學生輪流進行演講和交流，鼓勵學生進行踴躍參加。其次，教師可以引導學生就相關(guān)主題進行一些班級小報的辦理，內(nèi)容可以是國內(nèi)外的大事、新聞，也可以是校園新聞、閱讀體會、學習心得、校園新風等，讓學生自己進行選材、潤色、編輯、配圖，提高學生的語言輸出能力，提高學生的文化素養(yǎng)。再次，教師組織學生不定期的進行一些辯論會、朗誦比賽、故事接龍、節(jié)假日詩詞令等教學活動，讓學生在實際的比賽競技中，充分發(fā)揮出自己的水平，體驗讀書的樂趣。最后，教師要不定期的具備一些讀書筆記、心得、名句、素材等展示活動，讓大家互相交流閱讀心得，互相學習、相互促進，鼓勵學生多進行閱讀，多讀好書，多積累素材，促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，閱讀是可以讓學生終身學習的良好習慣，與書為伴，人生也將變得甜美，寧靜而和諧。“路漫漫其修遠兮”，培養(yǎng)閱讀習慣，塑造“書香學生”。

【1】趙翠娟.由“讀書”走向?qū)W習型學校【J】.人民教育，2013（07）

【2】王軍，羅威，鄒勇.點燃讀書激情 共建書香校園——長沙師范專科學校圖書館讀書活動實踐及啟示【J】.圖書館，2011（05）