“海洋課程”助我成長

文 / 王淑君 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

“海洋課程”助我成長

文 / 王淑君 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

北京市跨學(xué)科主題研究培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研討會要在我校召開，學(xué)校要我開一節(jié)海洋課程綜合實踐活動課，并且要嘗試一種全新的教學(xué)模式——跨學(xué)科教學(xué)。這次初嘗試，為新課程的實施提供了新的研究視角。

探索教學(xué)模式讓我重新認(rèn)識跨學(xué)科教學(xué)

我校長期開展的以“愛護(hù)我們共同的家園之海洋篇”跨學(xué)科系列綜合實踐活動，讓學(xué)生對海洋產(chǎn)生濃厚的興趣。于是我決定以“愛護(hù)美麗的海洋——保護(hù)漁業(yè)資源”為主題，針對學(xué)生知識水平從不同的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確定整體教學(xué)目標(biāo)，以語文教學(xué)帶動數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科組織教學(xué)。

打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計時，不同學(xué)科的老師打破了學(xué)科界限，一起交流教學(xué)構(gòu)想、交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法，一起選定搜集與漁業(yè)資源與保護(hù)相關(guān)的資料，一起選定提供給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資料。教學(xué)設(shè)計也在一個個不眠之夜，一次次推翻重建修改中新鮮出爐。

首先通過播放一則熱播的公益廣告激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。接著引導(dǎo)學(xué)生利用前期學(xué)習(xí)、課前收集的資料，在交流中更多了解我國海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀，從而引發(fā)思考，引出討論話題。然后，以小組學(xué)習(xí)、小組匯報學(xué)習(xí)成果的方式，從不同學(xué)科角度，完成討論話題。當(dāng)涉及海洋漁業(yè)發(fā)展的新技術(shù)時，學(xué)生可連線校外輔導(dǎo)員，請教專家。最后在欣賞美麗的海底世界的視頻結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)設(shè)計出來后，為了幫助我更好地把握課堂。各學(xué)科老師又陪著我一次次試講，一次次說課，一次次微調(diào)，讓我不斷地熟悉設(shè)計，熟練掌握各學(xué)科之間的知識體系。

科學(xué)老師錄制小視頻，講述生物鏈關(guān)系、海底生物等相關(guān)知識，豐富我對海洋生物的認(rèn)識；數(shù)學(xué)老師借助統(tǒng)計圖查看數(shù)據(jù)變化，預(yù)測發(fā)展趨勢，引導(dǎo)師生做統(tǒng)計圖，教我利用統(tǒng)計圖可以預(yù)測到哪些可能性；信息技術(shù)老師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程切換不同的設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教學(xué)活動，及時對接專家的解答。

在整個備課過程中，不同的科學(xué)老師建立起海洋學(xué)科與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，建立起海洋學(xué)科的教學(xué)體系，讓我真正感受到了集體的力量。我深深覺得，跨學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)科教師間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了學(xué)科實踐活動各學(xué)段之間的縱向貫通，實現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)方法“大融合”。

開放性教學(xué)讓我對“學(xué)生主體”的理解更加深入

為了讓這節(jié)課更有趣味，學(xué)生更能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我確定了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生從多學(xué)科知識多角度認(rèn)識海洋漁業(yè)資源現(xiàn)狀，從而提升保護(hù)海洋資源的意識，我依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立共享資源庫，在課堂上引出話題后，學(xué)生四人為一個小組，結(jié)合前期的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺上的共享資源，根據(jù)自己所長自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主探究中將課堂上學(xué)到的知識與能力緊密聯(lián)系生活，合理完成學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)生在小組匯報時通過閱讀學(xué)習(xí)資料，運用學(xué)科關(guān)聯(lián)的知識，把自己的想法觀點進(jìn)行有序的整合，從而鍛煉從多學(xué)科視角解決問題的能力。善于閱讀愛表達(dá)的學(xué)生抓住資料中的重點文字描述過度捕撈的危害，闡述漁業(yè)保護(hù)的重要；擅長數(shù)學(xué)的學(xué)生，運用數(shù)學(xué)知識制作直觀統(tǒng)計圖再加以分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表分析我國未來的漁業(yè)發(fā)展趨勢；喜歡看紀(jì)錄片同學(xué)，根據(jù)視頻獲得的信息表達(dá)自己的觀點……專家的權(quán)威講解讓學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)地發(fā)展與利用海洋不僅可以有效保護(hù)漁業(yè)資源，還能使海洋資源得到可持續(xù)發(fā)展，增強學(xué)生對未來海洋發(fā)展與保護(hù)的責(zé)任感和使命感。課堂最后在欣賞成群的魚兒在海底暢游的視頻中結(jié)束。

開放的課堂，自主的學(xué)習(xí)與交流，使我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的特長和閃光點，理解了學(xué)生主體課堂的含義，從而幫助我更好地發(fā)掘他們的潛能，因材施教。