提高高中語文課堂教學效率的方法研究

江蘇省宜興市張渚高級中學 陳 舒

提高高中語文課堂教學效率的方法研究

江蘇省宜興市張渚高級中學 陳 舒

新課程的實施為高中語文課堂教學帶來了新的機遇，同時也對教師提出了更高的要求。在新課程背景下，教師應對教學理念有一個更高、更新、更全面的認識，改變過去以提高學生成績為主的教育方式，通過制定合理教學目標、激發學生興趣、豐富教學手段、鼓勵自主學習以及及時反思自身不足的全新教學方法，提升學生的語文學習能力和綜合素養。

高中語文 課堂教學 方法

傳統的高中語文教學主要采用了灌輸式的教學方法，教師是課堂主角，學生獨立思考的機會很少，而這顯然不能夠有效提升學生的學習興趣，從而無法幫助到學生提高語文學習能力和語文成績。而隨著新課程改革，傳統課堂教學中教師的角色正在悄然轉變，在新課程要求下，學生成為課堂教學的主體，教師成為輔助角色。并且為了切實提高課堂教學的效率，教師必須充分適應新的教育環境，改變教學思路和教學手法，以服務學生為根本目的，提升課堂教學質量。

一、制定合理教學目標

新課程下，高中語文教學的主要目標有以下三點：第一，以課本中的重點和難點內容作為教師講解的主要內容；第二，教師的講解必須能夠讓學生理解；第三，學習的目標必須是讓學生能夠充分將所學內容運用到實際生活當中去。教師必須把握好正確的教學目標，構建一個統一的課堂教學邏輯，方便學生理解教學內容。例如《雨巷》一文，作者是戴望舒，教師在教學之前，應先制定好課堂教學的目標和順序。首先讓學生了解作者，因為很多作者在寫作上都具有自己的特點和習慣，通過了解作者，學生們可以對課文的情感基調有一個大致的判斷；其次讓學生了解本文的創作背景，從而具體了解文章的情感指向；接著是對學生朗讀能力的培養，以此使學生更加深入地理解課文的寫作手法、情感基調和內涵；最后具體講解全文。而講解本文的核心目標就在于讓學生明白，這篇課文抒發了戴望舒先生孤獨、凄涼、彷徨的心境。

二、激發學生學習興趣

首先，教師在講解課文時應盡量保證語言的生動性，注重語言表達，引發學生的共鳴，將學生的注意力集中到課文中；其次，教師應利用情感教學法感染學生，促使他們對課文形成更好的情感體驗，從而激發學生的學習興趣。以《永遇樂·京口北固亭懷古》一文為例，這首詞是南宋詞人辛棄疾所作，結合時代背景，可以很明顯地看出辛棄疾充滿憂傷的愛國情懷。教師在講解此文時，盡量使用憂愁和悲憤的語氣，將自己想象成當時的辛棄疾，借自己之口表達辛棄疾的愛國情感。而為了充分調動學生的情感認同，以激發學習興趣，教師還可以引申舉例，以歷史故事為切入點，簡要描述一下從古代到近代我國的類似遭遇，并通過其他主要人物的類似作品，引發學生的情感共鳴。當學生也懷著憂愁與悲憤的愛國情懷品鑒這首詞時，教師再開始具體的講解，就會事半功倍。

三、豐富教育教學手段

新課程背景下，教師的教學手段也在不斷推陳出新，因此教師之間應加強交流，分享經驗，盡量采用最新、最高效的教學手段，提升課堂質量。第一，教師可以采用課堂導入教學的方式豐富教學內容；第二，教師可以采用情境創設的方式將學生帶入到課文角色當中；第三，教師可以充分利用現代化的多媒體教學設備（目前大多數高中都已經安裝了投影儀和音響設備），通過文、圖、影展示課文內容。以蘇教版選修課文《茶館》為例，教師可以選取文中比較具有代表性的一小段，讓不同的學生扮演王利發、常四爺、松二爺、劉麻子等角色。為了節省時間，可以不需要學生背下劇本，直接拿著課本上臺表演，只要注意對語言情感的表達即可。另外，教師還可以先在投影儀上播放一小段《茶館》的話劇表演，讓學生們通過視頻了解劇情，在激發了學生對此話劇的學習興趣之后，教師再進行具體的講解。

四、鼓勵學生自主學習

學習畢竟是學生自己的責任，教師的主要作用就在于輔助和引導，如果不給學生思考的空間和余地，刻板地講解反而不利于學生對課文及語文知識的理解。教師應充分培養學生的語文自學能力，使學生由被動轉為主動。語文是一門極具魅力的課程，讓學生通過自己的思考來發現其中的美，則更有利于學生理解課文，并在實踐中運用語文知識。例如《拿來主義》一課，教師應首先讓學生自己預習一遍課文，通讀全文，了解文章的結構、思路和含義；然后教師在課堂上根據文章的內容進行提問，考察學生對課文的了解情況。根據提問的結果，教師先作詳細的講解和糾正，理清思路，讓學生對課文有一個正確的認識；最后教師可以讓學生自由討論，先內部解決不理解的知識點，如果對于知識點的理解存在異議或沒有討論出結果，可以在課堂的最后向教師提問。

五、及時反思自身不足

教師在教學的過程中，本身也在成長。金無足赤，人無完人，即使是教師，對于某些知識點的理解也存在不足之處。另外，不同的教師擅長不同的教學方法，而不同的教學方法往往會產生不同的結果，因此教師也應加強內部交流，吸取經驗教訓，及時認識到自己的不足之處，并果斷糾正。認識到別人的錯誤很容易，認識到自己的錯誤卻很難。所以說，對于這方面而言，教師應擺正自己的心態，抱著學習的態度，積極向學生和同事交流經驗技巧，完善自身水平。教師可以在課下主動同學生交流，先了解學生對課文的掌握情況，再就學生未完全理解的問題進行探討，了解自身在教學方法上存在的問題。教師也可以在課下或業余時間里和同事一起交流探討，相互了解教學情況，并交換意見，共同進步。

【結 語】

綜上所述，提高高中語文課堂教學有效性是當前最主要的教育目標，構建高中語文高效課堂是每一位高中語文教師的責任和應有的追求。高中語文教師應改良自身態度和教學手段，改進教學理念，做到以提升學生的語文素養為主要目標和最終目的，全面提升課堂教學有效性。

【1】年曉.淺談如何提高高中語文課堂教學效率【J】.學周刊B版，2013（9）

【2】吳敏華.新課程改革背景下如何提高高中語文課堂教學效率【J】.學周刊A版，2015（5）

【3】李海平.新課程下高中語文課堂教學效率提升方案【J】.中學教學參考，2015（12）