淺析小學作文教學中存在的問題和對策

吉林省輝南縣實驗小學 盧桂芝

淺析小學作文教學中存在的問題和對策

吉林省輝南縣實驗小學 盧桂芝

隨著新課程教育教學理念的提出，在教育教學中提出了較高的要求。在當前的小學作文教學中還存在很多的問題，不能取得較好的教育教學效果。本文先闡述了在小學作文教學中存在的問題，接著提出了提升小學作文的教學對策，以便取得較好的教育教學效果。

小學作文 問題 對策

在語文教育教學過程中要能夠注重對學生語文素養的培養，寫作能力一般是語文綜合素養的體現。作為教學對語文學習具有重要的作用。但是在小學作文教學中存在一定的問題，學生一般對作文教學不感興趣，在學習過程中也缺乏一定的自信，也就不能取得較好的學習效果。為此，在小學作文教學中要能夠摒棄傳統的教育教學觀念，對作為教學做出一定的變革，取得較好的教育教學效果。

一、小學作文教學存在問題

（一）觀念上不夠重視

作文教學的目的就是要培養學生能夠正確的使用文字，提升自身聽說讀寫方面的能力。但是在當前的作文教學中還存在一定的問題，很多教師意識到在作文教學中的效果并不是那么明顯，在教學過程中也就忽略了作文教學的作用。作文教學本身訓練過程就比較枯燥，訓練方式比較單一，學生在學習過程中一般是處于被動的地位，不能激發學生學習作文的興趣，也就不能取得較好的教育教學效果。

（二）作文過于注重模式

在作文教育教學過程中教師一般從選材到作文提綱部分都會給學生一一列舉出來，這種教學方式在一定程度上阻礙了學生的思維，這樣學生在寫作過程中也就不能寫出具有個人思維的作品。有些教師在教育教學過程中為了讓學生取得較好的成績，會在考試時給學生進行押題，學習在考試時不會考慮到老師作文的要求，就將背題模式套入其中，這樣的寫作不能夠很好的體現出主題，也在一定程度上扼殺了學生在學習中的創造性，也就不能取得較好的教育教學效果。

（三）不注重學生自信心的培養

在作文教育教學過程中有些教師對學生作文的批改只要學生的寫作具有一定的文采，不管學生寫作的內容是真是假，教師都會給予一定的高分。教師對作文的標準是只要學生的寫作具有一定的文采，不管是自己寫的還是抄的都認為是比較好的，都會對學生進行表揚。對于那些寫出自己真實經歷，但是由于寫作不具有一定的文采，也就不能得到教師的表揚，在自信心上會受到一定的挫折，也就不能取得較好的學習效果。

二、提升小學作文教學的對策

（一）積累相應的素材

不管是在學習還是在寫作過程中都需要有積累的過程，古人曾有云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，在寫作教學過程中，要注重學生對素材的積累，從學習、生活中不斷豐富自己的閱歷，取得較好的寫作效果。通過閱讀積累素材，通過閱讀的方式可以在一定程度上拓寬學生的視野，讓學生在閱讀中形成良好的閱讀習慣。在教學過程中教師可以給學生推薦一些閱讀的書目，在班級設置圖書角，學生可以在圖書角選擇自己喜歡的書進行閱讀，也可以將自己喜歡的書放在圖書角與其它同學一塊分享，以便提升學生的閱讀視野。此外，教師還要對學生在閱讀中的技巧進行指導，讓學生對閱讀中比較好的句子、段落等進行進行教育教學，提升閱讀效果，為寫作積累相應的素材。

（二）加強寫作訓練

在寫作教育教學過程中可以結合學生的日常生活進行寫作訓練，可以針對生活中對學生的表揚以及一些大家比較喜歡的影視人物等，都可以作為寫作中的素材，讓學生進行有針對性的訓練。此外還可以通過日記的形式來提升學生的寫作水平，可以讓學生每周寫1-2篇比較好的日記，再讓學生之間相互交流自己寫的日記，提升學生的日記寫作水平，以此來提升學生的寫作。

（三）注重以學生為本

在寫作教學過程中要能夠注重學生自主擬題，在開始教學過程中教師可以先組織學生交流相應的素材，引導學生在素材交流中確定自己的寫作題目，然后再相互交流彼此的題目，以便選出比較新穎的題目。此外，還可以讓學生在限定時間內進行作文訓練，在最大程度上讓學生發揮其積極主動性，提升學生的寫作效率，取得較好的寫作效果。

【結 語】

小學作文教學本身就是比較復雜的教學過程，在教學過程中要能夠注重學生在學習中的主體地位。要讓學生樹立學習作文的興趣，養成良好的閱讀習慣，積累相應的寫作素材，加強對學生寫作方面的訓練，以此更好地提升學生的寫作水平。在實際的教育教學過程中還需要不斷的探索提升小學作文的教學策略，以便更好的提升學生的寫作水平。

【1】孫光軍.小學作文教學存在的主要問題及對策【J】.延邊教育學院學報，2010（01）

【2】鄒姍姍.小學作文教學存在問題及對策探究【J】.南昌教育學院學報，2011（12）

【3】安月賢.淺析小學作文教學中存在的問題和對策【J】.學周刊，2012（15）

【4】趙曄.小學作文教學存在的問題及對策【J】.科學大眾（科學教育），2015（12）