微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析

江西省吉安師范學(xué)校 彭麗霞 劉曉芳

微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合路徑探析

江西省吉安師范學(xué)校 彭麗霞 劉曉芳

微課視頻短小精悍，講解內(nèi)容透徹，適合學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)知識(shí)。微課與高職英語(yǔ)的結(jié)合不僅可以緩解課堂教學(xué)壓力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。本文從微課教學(xué)內(nèi)容入手，提出了構(gòu)建微課高職英語(yǔ)教學(xué)體系的方法，希望可以推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

微課模式 高職教學(xué) 內(nèi)容與路徑

隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，英語(yǔ)在工作和交流中的作用越來(lái)越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化應(yīng)用能力意義極大。目前，高職英語(yǔ)教育處于教學(xué)改革深水區(qū)，面臨的挑戰(zhàn)充滿了探究性和未知性。在互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展下，從“慕課”發(fā)展演變而來(lái)的“微課”成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的新寵，大量的高職院校加入了“微課入課堂”的教學(xué)改革大軍。在這樣的大背景下，筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果和個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步完善微課內(nèi)容，協(xié)調(diào)整個(gè)教學(xué)體系提出了可操作性建議。

一、微課教學(xué)內(nèi)容注意事項(xiàng)

微課教學(xué)大致分為兩部分內(nèi)容。其一：微課視頻的制作內(nèi)容。這部分包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題測(cè)試、反思反饋等。每個(gè)單元的微視頻課件都需要根據(jù)單元特點(diǎn)和要求，制作出包括以上幾項(xiàng)的視頻知識(shí)集，形成“形散神不散”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生呈現(xiàn)扇面發(fā)展。其二：微課視頻的講解過(guò)程。這部分包括教師備課、講解方式、學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言節(jié)奏等。整個(gè)微視頻資源是由多名教師、多個(gè)院校共同努力匯編而成，各個(gè)教師的講解不僅要將單純的知識(shí)點(diǎn)分析清楚，做好上下知識(shí)板塊之間的銜接，還要注意各自具體的教學(xué)方式，確保在10分鐘上下的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)效果擴(kuò)展到最佳效果。

微課視頻的制作內(nèi)容和講解過(guò)程決定著微課教學(xué)模式的效果。在開(kāi)展微課視頻的時(shí)候需要注意從三方面做好協(xié)同工作。首先，做好微課視頻體系的設(shè)計(jì)。微課納入到教學(xué)活動(dòng)以后，英語(yǔ)教學(xué)體系應(yīng)做出文件性規(guī)定，通知全體參與教師，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；其次，做好微課內(nèi)容的統(tǒng)一。每個(gè)單元、話題都會(huì)涉及到多方面的知識(shí)，包含內(nèi)容或多或少，做好規(guī)格的統(tǒng)一可以幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰；最后，做好微課視頻質(zhì)量監(jiān)督工作。微課視頻是提升教學(xué)質(zhì)量必不可少的一部分，其質(zhì)量監(jiān)督工作顯得尤為重要。質(zhì)量監(jiān)督的設(shè)置可以更好地發(fā)揮出各個(gè)教師的才智，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提高到新的層次。

二、微課教學(xué)體系建設(shè)的具體策略

1.處理好微課視頻教學(xué)的層次、結(jié)構(gòu)和深度

現(xiàn)階段各大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)提供的英語(yǔ)教學(xué)視頻和資料雖然數(shù)目眾多，但絕大部分并不適用于高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些散亂的資料缺乏了層次性、結(jié)構(gòu)和思考深度。因此，院校教師制作的微課視頻資源必須將其考慮在內(nèi)。

例如：采用“微課+課堂”模式，教師需要將課堂講解內(nèi)容與微課內(nèi)容分離開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生既可以從單項(xiàng)中獲得較為完整的知識(shí)，又可以從二者結(jié)合中獲得更大啟示。在微課視頻中，可以指出單元或者話題中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述，并利用簡(jiǎn)單具體的例子使其具有可操作性和模范性；在課堂中，可以向?qū)W生闡述整個(gè)單元知識(shí)，做到“廣泛涉獵”。微課教學(xué)模式的引入會(huì)規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使得課堂教學(xué)的任務(wù)和方向更加明確。這樣一來(lái)，整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)將突破傳統(tǒng)模式的限制，讓教學(xué)研究走向更高的階段。

2.爭(zhēng)取院校之間的合作，形成更大的系統(tǒng)

微課視頻的制作和推廣都需要院校之間的合作，解決教育資金和適用人群的問(wèn)題。高職院校教師制作微視頻需要一定的經(jīng)費(fèi)，而每個(gè)院校可投入的資金并不充足。與此同時(shí)，每個(gè)院校都有各自的教學(xué)模式和內(nèi)容，存在著較大分歧，如果各自為政，單獨(dú)性研究，就難以順利的走向平臺(tái)，走到學(xué)生面前。因此，院校之間的合作，形成更大系統(tǒng)是微視頻教學(xué)模式的又一關(guān)鍵性問(wèn)題。

例如：距離較近、聯(lián)系較多的院校可以實(shí)行微課制作和講解的合作，利用多個(gè)校園的力量將整個(gè)系統(tǒng)建設(shè)完整。高職院校存在著區(qū)域性、地方性的特點(diǎn)，將這些院校的資源集中于一處，制定統(tǒng)一的文件性條約，并做出視頻樣板，供教師們參考。由于視頻形式和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，這些統(tǒng)一規(guī)劃的視頻可以應(yīng)用和推廣的范圍就會(huì)變得更大。英語(yǔ)教研室的結(jié)合還可以發(fā)展到更大的范圍，實(shí)現(xiàn)跨省、跨級(jí)別、跨領(lǐng)域的融合，讓更多的元素進(jìn)入到微課視頻知識(shí)的創(chuàng)建活動(dòng)中。

3.增加師生合作性微課視頻，引起學(xué)生的重視和思考

師生合作的視頻應(yīng)成為整體視頻中的一部分，以便引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)學(xué)生對(duì)微課接受的程度看，師生合作的視頻會(huì)產(chǎn)生更大的影響和效果。學(xué)生對(duì)學(xué)生群體的認(rèn)可度遠(yuǎn)超于教師群體。基于這樣的研究，應(yīng)在微課視頻體系中增加學(xué)生視頻一欄，以便促進(jìn)學(xué)生的求知渴望。

例如：在“旅游”話題下，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感受，自導(dǎo)自演一部英語(yǔ)話劇，并對(duì)英語(yǔ)話劇進(jìn)行改造和修剪，形成微視頻的部分教學(xué)內(nèi)容。課程模式和板塊的規(guī)范性和統(tǒng)一性，給了學(xué)生效仿的機(jī)會(huì)和可能。教師還可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行課程講解，為全體學(xué)生做好表率作用，激起學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的勇氣和斗志。除了話劇、講解的形式外，教師還可以與學(xué)生開(kāi)展訪談活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，走出“啞巴英語(yǔ)”的限制，大膽的接近英語(yǔ)，勇于直面說(shuō)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

【結(jié) 語(yǔ)】

針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)引入微課具體路徑的探析，不單單是各個(gè)院校教育發(fā)展的關(guān)鍵，也決定著整個(gè)教育發(fā)展的方向。無(wú)論是微課視頻的內(nèi)容還是建設(shè)體系，都需要教師們的真心投入和研究，不斷提升自己的教研能力，完善自己的教學(xué)技巧。總之，高職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展還需要大量的工作，還希望教師認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

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