淺析音樂教學的方法改革

內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市育才中學 畢春麗

淺析音樂教學的方法改革

內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市育才中學 畢春麗

自從素質教育推行以來，“五育并舉”，促進學生的“德”“智”“體”“美”“勞”的全面發展成為了教育教學的主要目的。然而由于長期教學評價機制的單一，導致教學方式方法已經不適用于當今的課堂之中。所以為了完成教學目標，促進學生全面發展，革新教學方式亟待解決。

革新 音樂 改革

音樂自古以來就是學生重要的學習科目，屬于“六藝”之一，即禮、樂、射、御、書、數。由此可見音樂教育在我國有很長的歷史，但是由于近些年單一性的成績評價機制，導致音樂教育停滯不前，時至今日其教育手段依然存在著很大的滯后性。為了發揮音樂這門學科的教育作用，更新教學觀念，轉變教學方式亟待進行。

下面筆者就借本篇文章，結合自身的教學工作經驗，談一下關于革新音樂課堂教學方式的幾點做法。

一、明確教學目的

在平時的工作中，我發現有很多的同事上課的內容就是教學生唱歌，學生們學會了就算完成教學任務了。這樣的教學方式雖然不算是錯誤的，卻可以說是欠妥當的，因為這種教學方式僅僅是流于形式，并沒有發揮出音樂學科的教育作用。

音樂教育實質是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導，是人感情世界的東西，但它對人宏觀方面的建樹和成長，對人的身心的全面發展起著潛移默化作用。在初中階段開設音樂課，目的不是為了培養音樂家，也不是為了教會學生唱會幾首歌曲，而是要通過音樂教育來促進學生的身心健康發展，培養學生的審美能力和發現美的能力。只有明確了教學目的和教學任務才能充分發揮出音樂教學的意義。

二、將流行音樂引入課堂

興趣是最好的老師，濃郁的興趣是學生學習的動力和基礎。然而在課本教材當中的內容，并沒有合適的內容能引起學生的興趣。教材當中的內容并不符合初中生的審美情趣，而流行音樂則能吸引學生們的目光和注意力，如果可以在課堂中引入流行音樂則會大大提升課堂的教學效率。

有不少老師認為流行音樂是靡靡之音，會對學生產生諸多不良影響，然而事實并非如此。雖然有些流行音樂當中存在著不利于學生成長的因素，但并不是所有的流行音樂都是這樣，還有很大一部分的流行音樂是積極向上的。例如一些勵志歌曲、一些較輕松的純音樂等等。如果可以將流行音樂引入到日常的教學當中，必定會讓學生們耳目一新，學習興趣和注意力自然而然的也就被調動起來，課堂的教學效率也會大大提升，達到事半功倍的教學效果。

三、要充分利用多媒體技術

中學音樂教學方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學理念為指導、從實際情況出發，根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。

常規的講述性教學手段，其直觀性有限，學生們對于課本內容的理解，全憑個人在頭腦中想象，如果可以將多媒體引入到課堂當中，用影音視頻資料來豐富課堂內容，則會向學生們呈現出更具體，更直觀的內容。一方面可以豐富學生的想象能力，另一方面也可以將學生們的注意力集中起來，更有利于提升學生的學習效率。

四、尊重學生的主體地位

隨著新課程標準改革的推進，啟發式教育已經成為了當前最主要的教學模式，即“不憤不起，不悱不發”。在啟發式的教學模式下，老師應該扮演的角色也應該做出改變。傳統的授課模式，是老師講學生學，而今天的教學模式則應該是老師引導學生學。老師角色應當從講授者轉變成引導者。

有一些“認真負責”的教師，在課上生怕學生們聽不懂，他們不肯浪費一分鐘課堂的時間，每分鐘都在向學生們傳授知識。這種精神態度固然是值得肯定的，但是教學效果卻不盡人意。科學研究表明，初中生高度集中注意力的時間只有30分鐘，超過了30分鐘就會出現疲勞的現象。如果在課上一分鐘不停歇的向學生灌輸知識，那么學生必定會出現疲勞的現象，如此惡性循環，教學工作則會事倍而功半。新課程標準中指出，學生是學習的主體，教師是學習的主導，所以在教學中，我們應當充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，通過啟發、引導等手段，促進學生自主學習，把課堂時間還給學生。

初中音樂教學是培養學生品德和審美能力的重要手段和重要渠道，無論是對于學生日后的成長還是學習，都發揮著極大的作用。為了保證音樂教學可以發揮其應有的教育目的，革新教學方式勢在必行。上述的幾個方面，是筆者在平時的工作中所總結出來的一些經驗，希望可以為我們的音樂教育事業提供一些幫助，盡上自己的一份綿薄之力。