好的教育不求轟轟烈烈

文｜陳恒華

好的教育不求轟轟烈烈

文｜陳恒華

羅素講，教育應該是培養追求真理的愿望，而不是相信某種特殊的信條就是真理。

我跟老師們說，沒有打不開的鎖，只是拿錯了鑰匙。出現問題學生，不要抱怨指責，應反思我們是不是對這個孩子的了解還不夠，我們使用的教育方式方法是不是不合適。我們沒有真正走進孩子的內心，就無法開啟心靈之門。我們要不斷地學習和研究孩子，手里掌握了更多的“鑰匙”，就能有效地實施適合每一個孩子的教育……

在我看來，校長要做的是如何激勵自己的團隊，始終保持實現教育夢想的動力和激情，而不是告訴他們如何實現夢想。

建設一所現代化的學校，學校管理應該是民主、包容的，強調大家共同參與治理。其中，教師要成為學校的主人，要有建設學校的熱情和主動性。校長的工作作風過于強勢，可能會壓制教師參與工作的熱情。

一個好校長就是一所好學校，這句話有它深刻的內涵，但想要把一所學校建設好，僅靠一個好校長是不夠的，還需要有一個好的團隊，特別是優秀的教師隊伍。只有建設好一支優秀的教師隊伍，形成非常好的學校文化、良好的運轉機制，才能真正有利于學生的發展，才能不斷培養出人才。在教師隊伍的建設過程中，每位老師都有自己的教育思想，教育追求，這也需要有相應的學校氛圍來幫助其實現理想。我更希望，在二十中學構建這樣一種氛圍。

如果把一所學校的發展，都寄托在一個校長身上，對于教育來說，也是很危險的。我特別反對在學校里搞所謂的校長崇拜，我也從來沒有把成為“名校長”作為我的追求目標。如果說我有目標，那就是這個學校的目標，是二十中學的建設發展要達到一個什么樣的水平。

校長的辦學，對社會的貢獻，無非來自于兩個方面。一個是在你所承辦的這所學校里生活的老師和孩子，他們能夠有所成長，有所變化。第二個就是校長所提出的辦學理念、辦學思想、對教育手段和方式的探索，對其他學校和老師能起到有益的幫助作用。我認為，能夠直接受益于校長的教育思想的，正是你自己所在學校的老師和學生，只有他們成長了，才能說教育在發生作用，對社會才是有價值的。

我不認為轟轟烈烈的教育就是高質量的教育，平平靜靜的教育就是落后的。

教育發展到現在這樣一個時期，要樹立一種大教育的理念。校長、老師都面臨這樣一個問題：我們的評價標準比較功利化，要盡快看到辦學的成果、效率，這與教育的特點是矛盾的。教育對人產生的作用相對滯后，但又會持續發酵。我們今天的教育成果，要用未來三十年來檢驗；我們今天所取得的成績，未來三十年會看得到；我們今天所犯下的錯誤，也要用未來三十年去償還。所以，我們的教育，真的要立足于學生的長遠發展。

（本刊記者嵇玲采訪整理）