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評《職業教育是“揚長教育”和“良心教育”》(2017年第9期,作者:檀祝平)
這則“熱門”新聞引起了職教人的廣泛思考。職業教育不應該是“低等教育”“低質教育”,職校教師應具備更全面的素質,對學生進行積極的心理干預,幫助其重塑信心、明確目標,充分鍛煉其實際操作能力。但同時亦不可偏廢文化課的學習,因為思維的成長關系到學生未來的發展,職業教育不能只滿足于培養合格的從業者,還要致力于培養善于思考的行業精英。
——江蘇常州劉國鈞高等職業技術學校 彭靜岑
評《五年制高職物流管理專業微課設計與實踐——以“倉儲成本的優化”為例》(2017年第9期,作者:田峰)
文中提出的“先看、后學、再思、后教”的理念非常契合如今高職學生自主學習的方式方法,課程設計個性鮮明、針對性強,表現形式多樣化,以三維動畫與案例視頻直觀展示教學內容,增強了學生的學習興趣,構建了有效的專業課堂教學。
——江蘇蘇州旅游與財經高等職業技術學校 鄭永青
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