淺談良好行為習慣的養成教育

張洪

摘要：小學階段的學生正處于良好日常行為習慣形成的關鍵時期，低年級作為小學的起始階段，更是某些良好行為習慣經歷從無到有、由依從向獨立發展的重要階段，一旦錯過這一關鍵期，這些良好行為習慣就很難再習得，甚至會影響學生一生的發展。低年級學生的任何一個良好行為習慣的習得都必須經過長期地、反復地訓練才能養成。因此加強對小學低年級學生良好行為習慣的養成教育具有重要的意義。根據本班學生行為習慣養成教育的現狀，在對其行為習慣養成教育的影響因素進行調查研究后，找到良好日常行為習慣養成教育的策略和實施途徑。

關鍵詞：行為差異原因；制定措施；嚴格訓練；學校配合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0012-01

俗話說："好習慣，早養成，有教養，益終身。"《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出："小學從行為習慣的養成入手，重點進行社會公德教育，進行愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義教育，聯系實際對學生進行熱愛家鄉，熱愛集體以及社會，生活常識教育"；我國著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。可見學生的習慣養成教育是多么的重要，它將影響著學生一生的發展，影響著學生的人格的形成，影響著學生的自信心的建立。

小學生的可塑性強，是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

1.行為習慣差異產生的原因

班上的每個孩子來自不同的家庭，每個家庭的文化素養，背景都各不相同，作為孩子"第一任老師"的家庭成員們以自身的行為習慣潛移默化地影響著學生，形成學生初期的行為習慣。

教師存在理念誤區，默許差異現象。總認為個體差異是不可避免的自然現象，人為改變不了的。這想法，實際上就默許了差距，導致差異變大。

2.明確意義，制定措施

小學階段的孩子正是處于養成良好行為習慣的最佳時期。"做事先做人，人以德為帥"，小學是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養成與教育。一個人從小養成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。還記得1988年世界若貝爾獎榮獲者在巴黎聚會上，有人問一位獲獎者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢？"這位學者說："是在幼兒園"。"在幼兒園能學到什么呢？""把好東西和小伙伴一起分享"不是自己的東西不要拿，飯前洗手，做錯事要表越示歉意......"由此可見，養成一個好的行為習慣越早越好。

2.1 利用課堂教學，培養學生養成良好的學習行為習慣。自從進校門開始，學生的絕大多數時間都是在教室，在這間不足60平米的房間，我們要利用一切可以利用的資源幫助學生養成良好的學習習慣：傾聽別人想法的習慣；善于思考，主動學習的習慣；與人合作，自評互評的習慣……

2.2 在日常生活中培養學生良好的行為習慣。學生養成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規范養成教育應該滲透于他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面。如：舉止文明的習慣（熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。見到老師、客人主動問好。自覺使用"請"、"您好""謝謝"、"對不起"、"再見"等禮貌用語。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝……懂得感恩的習慣：古語有云"滴水之恩，當涌泉相報"學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。講究衛生的習慣（班上有很多學生是隔代撫養，學生的衛生習慣實在有點差。沒有干凈衛生的場所，又怎能讓同學們享受陽光雨露呢？我利用晨會課、班隊活動課，對同學們進行行為疏導，講一講良好的生活衛生習慣可以讓我們健康，讓我們幸福！干凈整潔的教室，優雅美麗的環境，可以讓我們賞心悅目，讓我們愉悅無比！），遵章守紀的習慣……

3.嚴格訓練，持之以恒

"溺愛式"，"軍閥式"的行為規范養成教育是行不通的，必須"曉之以理，動之以情，導之以行"，養成良好的行為規范是一個長期而艱巨的過程，不能寄希望一朝一夕，一蹴而就。只要目標確立，就要不斷強化，反復抓，抓反復。對學生點滴進步要做出及時，正確的表揚，豎立他們改進自身不良行為習慣的信心。對于出現的不良行為習慣，要及時指出，并要求其改正，矯正。

4.家校配合，促進養成教育

育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另外一個樣。 一位教育家說過："家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。"家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為規范。"5+2=0"的教育感嘆讓許多教育者感到無所適從，5天的學校教育，抵擋不了2天周末帶給學生的影響。因此，不僅僅是在學校老師對學生的嚴格要求；更多的要求是學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞行為的滋生，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實際生活中得以運用。例如，在家長的督促下，要求學生做到：物品擺放整齊；不睡懶覺；吃東西時懂得與長輩，朋友分享……

參考文獻：

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