針對創(chuàng)新型數(shù)學人才培養(yǎng)的探索

趙剛

摘 要：針對創(chuàng)新型數(shù)學人才培養(yǎng)過程中存在的問題，探討數(shù)學人才的培養(yǎng)，從人才選拔方面、構建高效課堂方面、提升師資力量方面提出與創(chuàng)新型數(shù)學人才培養(yǎng)模式相適應的管理體制、教學平臺，以整合教學內容，體現(xiàn)專業(yè)特色。探究促進學生的創(chuàng)新意識、探索能力、道德修養(yǎng)以及構建適合高等院校數(shù)學專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，為形成高素質、強能力、有創(chuàng)新的育人機制做出有益探索。

關鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0122-02

近年來，高等教育規(guī)模逐漸發(fā)展，為我國自身教育改革和經(jīng)濟社會的健康發(fā)展做出了巨大貢獻，隨著高等院校規(guī)模的逐漸擴大，對生源數(shù)量的需求不斷加大，使得高等教育由精英教育向大眾教育轉變，這就使高等院校在招生過程中不能確保生源質量，使學生本身的基礎素質存在一定的差異。所以，確保人才培養(yǎng)的質量成為了社會關注的重要問題。高等院校的數(shù)學類專業(yè)怎樣面對教育的大眾化與精英化、市場化與專業(yè)化之間的培養(yǎng)矛盾，怎樣構建有自身特色的教育培養(yǎng)模式，因材施教，建立寬口徑與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合的教育培養(yǎng)模式，仍然是目前要面臨的重要使命。怎樣解決這些問題，走出困境，更好地培養(yǎng)出數(shù)學人才，是擺在我們面前的重要課題。本文針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學人才，進行了進一步的探索。

一、數(shù)學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題

1.針對創(chuàng)新型人才，并沒有明確的定義，學術界比較認同的說法是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，能夠給社會帶來創(chuàng)新成果，具有高素質、高度責任感的人才。創(chuàng)新型數(shù)學人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等院校培養(yǎng)人才的重點。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高等院校是最佳場所，高效的教育教學模式以及師資隊伍等都會影響人才培養(yǎng)的質量。目前，高校是人才培養(yǎng)最好的環(huán)境，但是當前高校培養(yǎng)出的高素質創(chuàng)新型人才簡直少之甚少，其不足方面大致分為幾部分：對創(chuàng)新人才的主體因素研究不夠全面，效率研究與實證研究缺乏，研究框架不夠完整，對創(chuàng)新能力不足的原因分析不足。學校在擴招后，學生的基礎水平有所不同，成績呈整體下降趨勢，導致學生的整體水平不在同一水平線上，教學過程中無法確保同一教學進度針對每個同學都可以達到最高效率。

2.畢業(yè)生就業(yè)問題難已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導致學生加大了學習壓力，在課堂學習過程中，不注重數(shù)學內涵的理解。為了應付考試而學習，有的學生雖然基礎較好，但經(jīng)常會出現(xiàn)平時不努力學習，不注重重點，只有臨近考試才臨時抱佛腳，只為了最終順利拿到畢業(yè)文憑。而基礎不好的學生隨著數(shù)學知識的進一步加深，學習上明顯表現(xiàn)出困難跟不上教師的教學思路，漸漸地失去信心，最終導致對數(shù)學完全沒有興趣。

3.學生的基礎不在同一水平線上，缺少學習的動力，不能明確數(shù)學的重要性，數(shù)學人才未來的發(fā)展認識不明確，數(shù)學的教學模式往往過于單一，以教師講授為主，不注重學生的主體作用，把學生放在一個被動學習的位置，打消學生在學習數(shù)學過程中的積極性，聽到“數(shù)學”二字就會有一種抵觸心理，教師在教學過程中理論結合實際不夠充分，使學生理解問題有困難，把數(shù)學想得特別抽象，學生對此學科產(chǎn)生畏懼心理。有些同學學習成績很好，但是一旦遇到實際問題，無法把所學的知識運用其中，教師不清楚學生的學習狀態(tài)，缺乏與學生之間的信息反饋，沒有正確引導學生去自主探索，沒有利用數(shù)學的人文價值。

二、培養(yǎng)目標及要求

通過選拔素質良好的生源，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)數(shù)學培養(yǎng)，通過建立高效課堂、教師教育等途徑，培養(yǎng)出在數(shù)學學科有發(fā)展?jié)摿Χ矣性鷮嵐Φ椎膹秃闲腿瞬牛沟脤W生掌握數(shù)學基本理論，擁有較強的自學能力和創(chuàng)新意識，具有嚴密的邏輯推理能力，具備從事交叉科學的研究能力，可以運用數(shù)學知識解決實際問題，運用計算機語言編寫程序，了解數(shù)學學科在工程領域的應用，學好數(shù)學專業(yè)基礎知識的同時，掌握外語，掌握科學訓練的基本技能，加強體育鍛煉，有一定的聽說讀寫能力。我們的培養(yǎng)目標是高級應用型人才，這就要求我們將實習實訓落到實處，對訓練過程中遇到的問題，必須用改革的辦法破解，培養(yǎng)綜合素質達標的創(chuàng)新型數(shù)學人才。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學人才的建議

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的關鍵，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要制定科學的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)任務。

1.加強創(chuàng)新型人才選拔。未來社會對數(shù)學學科專業(yè)的需求，大多在碩士學位以上，所以攻讀研究生將是數(shù)學專業(yè)的一個重要趨向，國民經(jīng)濟需求的應用型人才大部分為數(shù)學人才。這就要求學校在選拔人才上多加注重，通過多途徑多渠道的選拔方式，加大創(chuàng)新人才的選拔力度，提高教育方向的核心，提高人才質量，使得學生都處于同一高水平線上，為以后的教學計劃奠定基礎。加強高校對招生計劃的管理，嚴格規(guī)范招生行為，確保信息公開以及社會監(jiān)督，促進公開公平公正的原則，嚴格選拔高素質人才，從而實現(xiàn)社會縱向流動。

2.構建高效課堂。構建高效課堂的目的是為了讓學生獲取更豐富的知識，鍛煉可以適應社會的學習習慣，培養(yǎng)豐富的內心情感，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的數(shù)學學習能力，重視數(shù)學教學研究課題，提升數(shù)學素質。滿足學生終身發(fā)展終身學習終身完善的學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體能力，實現(xiàn)學生的主體價值，注重學生互動，建立起平等民主和諧的師生關系，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，學生歷練數(shù)學探索的能力，構建數(shù)學高效課堂的過程中要堅持以學生發(fā)展為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打造出真正的創(chuàng)新型數(shù)學人才。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學過程中最重要的是培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)造性思維的品質是將來高科技信息社會中具有開拓創(chuàng)新意識的開創(chuàng)性人才的思維品質。在高等院校數(shù)學教學過程中，建立起學生的數(shù)學建模意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這就需要有一支強大的教師隊伍，具有創(chuàng)新能力和意識的教師隊伍，教師在數(shù)學教學過程中只有激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及思維能力，才可以逐漸培養(yǎng)學生的直覺和猜想思維能力、類比與歸納的思維能力、收斂與發(fā)散的思維能力、正向與逆向的思維能力等等創(chuàng)新能力。

4.加強師資隊伍建設。要想培育出具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維的高素質數(shù)學型人才，就要有一批具有獨特的教學方式，飽滿的創(chuàng)新精神，高度責任心的師資隊伍，加強學科帶頭人的培養(yǎng)與引進，堅持以 “請進來、派出去”的方式提升師資隊伍的整體素質，學校可以聘請企業(yè)中的專家來學校授課，或者邀請其他院校的教授做客講學。本校教師要加強自我學習，到國外高校進修，提高教學水平和科研能力，以人為本，積極引導學生進行科研實踐探究。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，教師充分發(fā)揮創(chuàng)新的積極性改變教學思路，從教學思想上尋求突破，把學生的實踐能力和創(chuàng)新意識作為目標。開拓學生視野，了解國內外最新知識前沿，教師在教學過程中，不僅是單純地傳授已有的知識，還要通過課題研究，專題報告等指導學生步入學術研究的殿堂。在創(chuàng)新的過程中，教師把科研和學習結合起來，與學生進行思想交流，挖掘每個人的創(chuàng)造潛能，鼓舞學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學人才的過程中起到重要作用。目前高校的教學方法大部分是機械化的灌輸，不能打破傳統(tǒng)的思想觀念，不能激發(fā)學生的主動性，尤其多媒體教學，雖然減輕了教師的負擔，但這種照本宣科的方式，很少給學生留下深刻印象，枯燥乏味的學習模式使課堂缺乏激情，打消學生積極性，學生的主觀能動性慢慢喪失，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新思維。只有以學生為主體、教師正確引導，多媒體使用和板書比例適宜的課堂教學方法，才可以引起學生的興趣和熱情，大大提高課堂效率，提升學生創(chuàng)新思維能力。

5.數(shù)學建模。數(shù)學建模是提高大學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，表現(xiàn)了數(shù)學學習和應用的關系，給人們展現(xiàn)了微型的科研過程，數(shù)學建模往往是針對實際問題，建立數(shù)學模型，利用數(shù)學手段來解決實際問題，在了解實際問題的實際意義之后，明確數(shù)學建模的目的，收集相關資料，然后進行分析，假設研究，根據(jù)研究對象的特征，抓住問題的本質，對問題做出合理化的假設，邏輯推理，并且進行有效的計算和估算，根據(jù)所做的假設，用數(shù)學語言及符號描述出研究對象的規(guī)律，并建立起數(shù)學模型，然后對模型進行求解分析，采用多種計算工具，計算機以及教學軟件，分析出結果的誤差，模型的穩(wěn)定性等等，把分析出來的結果返到實際問題當中，檢驗是否與實際數(shù)據(jù)相吻合，如果不吻合，還需對模型進行修正，在數(shù)學建模中，許多問題是沒有固定答案的。這就要求學生及科研者發(fā)揮創(chuàng)造性去解決，有利于提升學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，利用自己的方法和思路，巧妙準確地解決問題。所以，運用數(shù)學建模的方法教學，能夠使學生所學到的知識得到創(chuàng)造性運用，使數(shù)學意識得到質的飛躍。

三、總結

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校的重任，在數(shù)學教學中，探索培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的復合型人才的培養(yǎng)模式是非常必要的。隨著數(shù)學專業(yè)人才擴招規(guī)模的擴大，教育資源緊缺、教學方式滯后等問題日漸凸顯，根據(jù)社會對數(shù)學人才的需求，完善培養(yǎng)方式，提高課程體系，以保證質量為目標，從人才選拔、課堂建設、實踐教學、教學計劃等方面進行探索，在此過程中還有一些需要改進的問題，比如管理機制的改革與調整，開闊學生的個性發(fā)展空間，加大開放辦學，調整基礎課程與專業(yè)課程的比例，加大國際交流力度等等，將是以后工作的重點和努力方向。

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[責任編輯 吳 迪]