小組合作學(xué)習(xí)中語(yǔ)文教師應(yīng)如何充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用

黃麗瓊

【摘要】 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 是課程改革的基本理念之一，伴隨著語(yǔ)文的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式。教師在這合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行正確引領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)將在語(yǔ)文課堂大放光彩。

【關(guān)鍵詞】 分工 篩選 方法 評(píng)價(jià) 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-072-01

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 是課程改革的基本理念之一，伴隨著語(yǔ)文的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式。眾所周知，“合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；能使能力差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛；在解決新的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的合作顯然要?jiǎng)儆趥€(gè)人的努力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，如果教師的主導(dǎo)地位不能充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)就很容易流于形式，達(dá)不到合作的效果。那么，語(yǔ)文課堂上如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？以下幾點(diǎn)是筆者在不斷地教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、引導(dǎo)分工，顧及全體

每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員均由知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生組成， 在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)中，選一個(gè)合適的組長(zhǎng)可以很快地明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)組員迅速參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，給組員以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是這些語(yǔ)文能力強(qiáng)、有責(zé)任心的組長(zhǎng)同樣要具備靈活的分工意識(shí)與能力，這些能力就需要教師根據(jù)不同的組別，不同的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)篩選，講求實(shí)效

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比較復(fù)雜，規(guī)模較大，學(xué)生的參與度高，問(wèn)題有時(shí)異議頗多，比較耗費(fèi)時(shí)間，所以在教學(xué)中，不是讓學(xué)生把所有的問(wèn)題都進(jìn)行討論和探究，集中精力解決的就是課文中的重難點(diǎn)，那么，在學(xué)生把握不準(zhǔn)在哪篇課文探究什么問(wèn)題時(shí)，教師就要根據(jù)不同單元的主題重點(diǎn)及不同課文的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行主要合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《爭(zhēng)吵》一課時(shí)，“我”和克萊諦爭(zhēng)吵之后都說(shuō)“我在外邊等著你。”“在外邊等你”簡(jiǎn)單的字眼卻藏著各自截然不同的思想，這時(shí)就可以指導(dǎo)學(xué)生討論：“他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？他們都想著什么？”學(xué)生通過(guò)討論，各抒己見(jiàn)，思想得到交流碰撞，理解了文中倆人不一樣的思想，“我”想著防御，克萊諦想著和好，從而更深地體會(huì)克萊諦的品質(zhì)。有的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生選擇開(kāi)放性的想象問(wèn)題進(jìn)行交流可以給學(xué)生提供施展的舞臺(tái)，通過(guò)交流拓寬學(xué)生想象的空間，展開(kāi)想象的翅膀。例如，在教學(xué)《月球之謎》一課達(dá)到尾聲時(shí)，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想象：“如果你能登上月球，你想在月球上做些什么？”通過(guò)交流，學(xué)生的思維打開(kāi)了，有的說(shuō)種樹(shù)，有的說(shuō)建房，有的說(shuō)蓋一座迪斯尼樂(lè)園，有的說(shuō)搞科學(xué)研究等等。有的教學(xué)內(nèi)容需要組員發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同努力才能完成。例如，在教學(xué)口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”時(shí)采用分組合作設(shè)計(jì)的方式，比一比哪一組設(shè)計(jì)的機(jī)器人最神奇。學(xué)生討論的熱情十分高漲，有的提出設(shè)計(jì)方案，有的提出存在的問(wèn)題再共商解決的辦法，有的甚至把設(shè)計(jì)的機(jī)器人畫(huà)了出來(lái)。每組設(shè)計(jì)的機(jī)器人都神奇得出乎我的想象。此外，要積極融入學(xué)生，鼓勵(lì)其選擇難題，突破難點(diǎn)，提升小組凝聚力。

三、引導(dǎo)方法，有序合作

由于學(xué)生認(rèn)知水平有差異，在組內(nèi)往往是學(xué)優(yōu)生的意見(jiàn)和想法代替了其他組員的意見(jiàn)和想法，學(xué)困生成了陪襯，他們更多時(shí)候在做聽(tīng)眾，即使他們發(fā)表了意見(jiàn)也不會(huì)受到重視，他們的意見(jiàn)往往被忽視。這就需要教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)小組合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，合作的要求。其次要教給學(xué)生合作的方法。如，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、畫(huà)、動(dòng)手操作，聯(lián)想”等去理解所學(xué)的內(nèi)容，教給學(xué)生借助已有知識(shí)獲取新知的能力，要引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，從而掌握了新知。另外還要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)等。筆者在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，參與各小組的討論，直接對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，課后對(duì)各組的組長(zhǎng)進(jìn)行專門(mén)的指導(dǎo)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，這樣才能讓學(xué)生平等地溝通與交流，發(fā)揮群體的互動(dòng)、互助功能，使優(yōu)秀生得到施展，中等生得到鍛煉，差生得到幫助，從而提高小組合作質(zhì)量。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)參與

合作學(xué)習(xí)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生的合作興趣也能激發(fā)起來(lái)了，比如對(duì)整組凝聚力的評(píng)價(jià)，展示者、補(bǔ)充者的評(píng)價(jià)等。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師引導(dǎo)組長(zhǎng)收集了很多反饋信息，反思成果與不足，對(duì)各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)，并針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再作具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣能使每個(gè)學(xué)生都有了自信和學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，而教師在這合作學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行正確引領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)法將在語(yǔ)文課堂大放光彩。

注：此論文為“廣西教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃課題——《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》 立項(xiàng)編號(hào)：2015C026”的研究成果之一。