小學生寫字訓練指導策略

馮霄

摘 要：中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學習與發展的一種必備技能。《義務教育語文課程標準》也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎。”

關鍵詞：小學生；寫字能力；指導策略

在小學階段怎樣指導學生書寫一手“規范、端正、整潔”的漢字呢？根據多年的教學經驗，我們總結出了“1+n”的訓練方法。這里的1指一節寫字課，n指無數次訓練，即：我們的各學科教師共同配合，學生只要提筆寫字，就要求學生寫字姿勢規范，握筆方法正確，書寫漢字認真，養成“提筆即是寫字時”的意識。那么，每個學期我們是怎樣具體做的呢？

一、方案引領——做好頂層規劃

學校要把寫字教學工作列為常規工作之一，每學期開始都要制訂相關的寫字教學實施方案，然后，根據方案嚴格實施寫字教學活動。堅持每學期有方案，每月末有競賽，學期終有考核，讓寫字教學做到有計劃、有措施、有檢查、有總結。我校的寫字工作也在充分調研的基礎上制訂了每個年級的目標和計劃。一、二年級，注重訓練學生鉛筆字的書寫；三、四年級關鍵是怎樣寫好鋼筆字；五、六年級著重培養學生毛筆字的寫法。各個年級在訓練過程又各有側重，如一年級小學生要注重激發寫字的興趣，培養正確的寫字姿勢和執筆方式，二年級就要訓練學生把字寫得正確、端正、整潔……使寫字訓練有針對性和連續性。

二、時間保證——量變才會質變

練就一手過硬的寫字本領，不是一朝一夕的事情，必須長期堅持，長久練習，所以，首先要有充足的時間保證。我校每周安排一節固定的寫字指導課，要求教師不折不扣上好寫字課，認真做好寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于30分鐘。然后每天中午到校后是雷打不動的20分鐘練字時間。要求我們教師要充分利用好這個寶貴的練字時間，每天給學生布置好練字任務，對學生的寫字作業一定要做好評價，以此來提高學生練字熱情。

三、齊抓共管——全員培養習慣

要讓學生真正寫好漢字，需要各科老師齊抓共管，共同努力，所以，我們要求全校教師共同參與，共同關注，要求每位教師課堂上板書規范、漂亮，做好表率，每節課都來關注學生的作業習慣、書寫習慣，共同督促學生的寫字姿勢和書寫質量，發動學生互相督促，互相檢查寫字姿勢，使學生養成良好的寫字習慣，培養學生“提筆即是寫字時”的意識，不管什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢，書寫規范的漢字。

四、培養教師——積淀活水源頭

只有高素質的教師隊伍才會培養出強素質的學生。所以，指導學生寫字的同時，我校不忘教師寫字水平的提升。教師的寫字訓練，我校采取“集中培訓+個別輔導+分散練習”形式，粉筆字是教師每天早上板報前進行每日一練，鋼筆字與毛筆字的練習，學校建立寫字微信群，由一名寫字骨干教師每日群里發4個鋼筆字和一個毛筆字，教師課余時間分散練習，每月集中固定時間進行毛筆字輔導。管理上采取“自愿和分享”的原則，教師自由練習，把作品發在寫字微信群里大家相互欣賞和評價。現在我校書法群里，毛筆字練習教師79人，鋼筆字練習教師102人，教師的寫字能力和水平日益提高。

五、善用競賽——持續寫字激情

只有激發學生的寫字興趣，讓學生書寫時樂在其中，我們的寫字教學工作才能達到事半功倍的效果。為此，我校組織學生每月進行一次寫字競賽。具體做法是：學期初，老師把本班學生分成三組，每次一個組的學生參加學校比賽，保證一個學期所有的學生都參加比賽。在競賽過程中，我們統一書寫內容、統一書寫工具、統一年級比賽要求、統一評分標準，最后，統一計入期末成績。

平時，我們利用教室后面的學習專欄，對書寫優秀的作品經常張貼、表揚、激勵，同時我們鼓勵教師把本班級優秀作品曬在學生班級微信群，讓學生心中有目標，學習有榜樣，充分調動學生的寫字興趣和熱情。

經過幾年的堅持與努力，我校學生的寫字水平都有了大幅提升，在每次比賽中，學生都表現出極大的熱情，一絲不茍地書寫著作品。平時每天中午到校后，學生也在教室里安靜地認真練字，可見學生書寫態度端正，興趣濃。從學生的作品看，筆畫流暢，橫平豎直，結構勻稱，整體美觀，部分學生的書寫已初步入體。在縣上年終寫字督查活動中，我校學生書寫水平明顯高于其他兄弟學校，很多學生在各級各類書法大賽中榮獲優異成績。

早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”所以，我們不要求人人成為書法家，但我們要求人人書寫一手規范、端正、整潔的漢字是我們的終極目標，相信在我們的共同努力下，這個目標最終能達到。

參考文獻：

[1]王小青.小學寫字教學問題及對策研究[D].揚州大學，2013.

[2]蒲新龍.寫字教學之我見[J].科學教育，2012（1）.

編輯 王團蘭