闡述小學體育教學趣味化與生活化路徑

高建偉

在小學階段的體育教學中，怎樣才能指導學生更為積極且主動地加入課堂教學中，促使其身體綜合素質得到發展，同時推動學生身心的健康成長，以求其能提前對社會有一定的適應能力，這是當前小學教育中的主要目標。新課標中提出要將學生培養成為學習與體育活動方面的主體，還要將體育教學與學生的日常生活緊密相連。所以，小學體育課堂應是一個與學生的日常生活密切相關的課堂，以增強學生自行處理與解決問題的能力，還有其對生活的感悟、體會，使其成為學習與體育活動方面的主體，從而使單調、乏味的體育教學更為生活化且極具趣味性。下面淺談增強小學體育教學趣味化與生活化的對策。

一、借助多種體育器械，促使學生積極融入體育教學中

當前，社會的進步與人們日常生活水平的提升，使學校中與體育教學有關的設備、器械也在添加與更換，使小學生擁有了更為寬闊的學習與參與體育教學的渠道。在進行小學體育教學期間，教師想要確保學生能夠積極地加入教學與實踐中，并對學生進行合理有效的教學，就要在教學中對有關的教學器械與設備加以運用，促使學生真正融入課堂教學中，確保訓練、實踐的趣味性與生活化。教師可以開展一些簡單的運動與訓練，使小學生在體育教學中能夠真正學到、掌握知識并學會運用相關知識，從而促進其綜合能力的提升，如小學教師在開展體育教學的過程中，可以指導學生對體育器械進行更為合理的使用與實踐，包括一些跳繩、橡皮筋、毽子等器材，讓學生能夠在這些器材的幫助下自行開展鍛煉，使其自覺地融入體育器材的學習與訓練中，確保其真正參與課堂教學的實踐，從而促使學生的身體機能與素質得到提升與鍛煉。

二、依據日常生活中的游戲，提升體育教學的趣味化與生活化

小學階段的學生其性格較為活潑，且好奇心較強，喜歡做游戲是其在這個階段內較為突出的特點，教師可以合理結合學生的這個特點，將其轉變為小學體育教學中的特長與優勢，使學生能夠積極地融入學習與實踐中。小學體育是小學教育中實踐教學的重要組成部分，這門學科具有很強的實踐性及參與性，要求體育教師要科學合理地改進教學方式，確保學生的積極參與。游戲是小學生最為熱愛的教學活動，將游戲與小學體育教學進行有效的結合，能夠使學生更加愿意參與到教學過程中，從而真正意義上實現教學內容的趣味化及生活化，并更好地對學生進行全方位的培養。如小學教師在進行體育教學期間，可以結合學生對參與游戲的興趣與積極性，引導學生開展有關的體育游戲，比如，接力賽跑、拔河比賽、袋鼠跳還有扔沙包等，通過組織一些有競爭性的比賽，就能讓學生在進行游戲的同時增強自身的競爭意識，并對相關的教學內容加以學習與掌握。教師運用游戲教學的教學模式，引導學生積極地加入體育游戲中，能夠使其在游戲中受益良多。

三、設置含有生活化與趣味化的教學內容，落實體育教學

小學體育教學是一門將參與及實踐作為主體的學科，且要求教師要對體育教學的內容有很好的了解與掌握，從而促使學生在對體育進行學習且融入課堂教學期間能夠獲得成長與進步。對此，教師可在開展小學體育教學的過程中相應地增加一些與生活密切相關的材料與內容，使學生更為清楚地了解到在課堂中所學習的內容產生并來自于實踐，從而確保小學生在課堂中對所學的知識與內容能夠有全方位的掌握。而教師在進行體育教學時增加一定的生活性及趣味性，可以使學生更想融入課堂并進行實踐，進而給學生提供更為優良的教育。如教師在進行小學體育教學的過程中，可依據相應的教學內容與實踐內容設計并組織一些與生活有關的體育游戲，如搬箱子、造房子等，這些體育活動可以與學生的現實生活與鍛煉需求有一定的契合，從而確保學生在學習體育知識時能夠對其中的教學內容有真正地吸收與掌握，促進學生在體育方面的發展與進步。

四、激勵學生積極參與課堂教學，確保教學的趣味化與生活化

體育教學需要學生的配合與融入，小學體育是一門有很強的實踐性與活動性的學科，這就要求教師要對教學的設計與實施花工夫，使課堂教學能夠最大化地生動與有趣，而教學內容則能夠最大化地接近日常生活，從而使學生在融入學習與實踐期間，能夠最大限度地參與、落實學習內容與實踐活動的實現，對學生進行合理有效的培養，激勵學生積極參與課堂教學，確保教學的趣味化與生活化，極大地增強并確保教學內容的趣味性及生活化，從而推動學生的健康成長與長遠發展。

當前，新課程改革的全方位推進，使小學體育教學進行合理有效的創新與改革成為必然。小學中的體育教師不但需要注重培養小學生的個人性格與特點，還要很好地發揮體育教學創新與改革的作用，讓學生能夠在學習期間收獲更多的知識與樂趣。教師在教學時不能只顧及表現優異的學生，應該指導全體學生都積極融入課堂教學中，從而感受到學習與成長的快樂。將趣味化與生活化進行結合是體育教學創新與改革的根本，只有將這些特性進行全面的發揮，才可以提高體育教學的質量及水平，進而增強小學生的思想道德修養。

參考文獻：

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[2]鮮文芬.小學體育課堂教學趣味生活化的研究[J].新課程學習（上），2015（3）：55.

編輯 王團蘭