音樂媒體和小學(xué)語文教學(xué)相融合的策略探究

雷瑞星++張曉海

摘 要：隨著科技快速發(fā)展與教學(xué)改革不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中引入更多的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)元素，例如，音樂媒體，教師借助音樂媒體構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，加深對語文教材的感悟。因此，探究音樂媒體與語文教學(xué)的融合具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。闡述了在語文教學(xué)中融入音樂媒體的重要意義，提出融合音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的策略建議。

關(guān)鍵詞：音樂媒體；小學(xué)語文教學(xué)；策略

語文不但是小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一，還是其他各科課程的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師必須將怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量作為重要探究的問題。隨著社會的不斷進(jìn)步，語文教師不僅要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，還必須合理應(yīng)用其他教學(xué)元素，例如，將音樂和語文教學(xué)相結(jié)合。在這種形勢下，探究音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)相融合具有時(shí)代意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入音樂媒體的重要意義

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展，音樂媒體成為現(xiàn)代技術(shù)中重要的組成部分。通過音樂媒體能夠增添課堂教學(xué)的藝術(shù)氣息。而且將語文教學(xué)和音樂媒體相結(jié)合，不但讓課堂更加形象自然，還會增加藝術(shù)色彩，而且還彌補(bǔ)了語文教學(xué)對情感因素的關(guān)注。音樂媒體具備極強(qiáng)的藝術(shù)魅力，不同風(fēng)格的音樂會產(chǎn)生不同的影響，比如，快節(jié)奏的音樂讓學(xué)生心情愉快，優(yōu)雅舒緩的音樂能讓學(xué)生心情感到舒暢等。在語文課堂教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用音樂媒體是新課改的必然要求，能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生更加深入地了解與認(rèn)識語文知識，能夠有效輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，豐富小學(xué)生自身的情感，從而提升小學(xué)生理性認(rèn)識語文知識。

二、音樂媒體和小學(xué)語文教學(xué)相融合的策略

1.精選和內(nèi)容吻合的音樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在選擇音樂時(shí)不能憑空想象，必須選擇和教學(xué)內(nèi)容相匹配的樂曲，注重內(nèi)容、音調(diào)及情節(jié)上合理搭配，將音樂節(jié)奏與知識內(nèi)容融為一體，通過情感打動學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感世界，拓展小學(xué)生的思維視野，從而形成創(chuàng)造性思維。比如，在學(xué)習(xí)《騎牛比賽》一文時(shí)，在上課之前可以先通過多媒體播放斗牛時(shí)常用的《西班牙斗牛曲》，通過音樂與圖片的搭配把小學(xué)生的精力匯集到一點(diǎn)上。隨著轉(zhuǎn)移畫面情節(jié)，學(xué)生就可以主動想象音樂與教材內(nèi)容要表達(dá)的情感，看著屏幕上斗牛的場景，學(xué)生被斗牛場面震撼的同時(shí)就會將精神集中到課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來的教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)教師還要依據(jù)教材內(nèi)容挖掘教材中深層次的內(nèi)涵，通過節(jié)選內(nèi)容的情感觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)一步提煉文章深層次的含義。因此，就要依據(jù)小學(xué)生的特征，引導(dǎo)學(xué)生融入文章的情節(jié)中。例如《騎牛比賽》中，教師可以提前準(zhǔn)備一些精彩的斗牛片段，尤其是騎手騎在狂野的公牛背上，公牛瘋狂的蹦跳，在不斷蹦跳的過程中一些騎手被摔下來，在這個過程中音樂更加急促緊迫，從而增加這個故事的情節(jié)緊湊感。經(jīng)過長時(shí)間的較量后，公牛終于累的無力蹦跳，只能乖乖地聽話。這位技藝高超的騎手獲得第一，全場響起掌聲。在故事發(fā)展的過程中，音樂也就會隨之從急促朝著緩慢轉(zhuǎn)變，音樂節(jié)奏的急緩、快慢都會讓小學(xué)生產(chǎn)生不同的心理感受，產(chǎn)生不同的精神體驗(yàn)。尤其是最后騎手的話，許多學(xué)生只是一眼而過，當(dāng)騎手說完后，播放的音樂戛然而止。教師應(yīng)該立即提問這句話的真正含義，無形中將小學(xué)生的思考得到升華，極大地豐富了小學(xué)生語文情感體驗(yàn)。

2.借助課外教材，提升語文欣賞水平

因小學(xué)生在認(rèn)知與理解能力上還不足，不能深入探究作品中蘊(yùn)含的情感世界，這就需要將作品通過音樂形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，釋放作品的內(nèi)涵。比如，教師展示《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，借助音樂中的音調(diào)變動，時(shí)高時(shí)低；節(jié)奏急緩等，就讓小學(xué)生感受到肆虐的洪水中，人民子弟兵的奔跑聲和吶喊聲，吶喊聲中夾雜著洪水奔騰的聲音，而且還要和搶險(xiǎn)后發(fā)生變化相對應(yīng)，學(xué)生從中感受作品需要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。教師有針對性地詳細(xì)解說、指點(diǎn)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文章中的內(nèi)容，不但加深小學(xué)生對錚錚鐵漢人民子弟兵的佩服程度，同時(shí)還培養(yǎng)小學(xué)生思想品德素養(yǎng)，具有良好的教育意義。

3.借助音樂功效，加強(qiáng)文章的抒情體驗(yàn)

從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，在學(xué)習(xí)過程中就會遇到許多古詩詞。從小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生都感到非常難記憶，也極難理解，學(xué)過后非常容易忘記。通過多媒體對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行渲染與襯托，就會加強(qiáng)小學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與接受，就會集中精神進(jìn)入古詩詞體現(xiàn)出的欣賞意境中，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。比如，學(xué)習(xí)《春雨》時(shí)，將安靜平和的曲調(diào)作為學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生置身于音樂中，仿佛每一個音符均能深入小學(xué)生的心田中，撥動小學(xué)生的思鄉(xiāng)情愫，再通過多媒體形成組合畫面，從而在學(xué)生心中勾畫出無限的遐思，從而加深學(xué)生對這首詩的理解程度，以一個良好的環(huán)境氛圍推動小學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞，體現(xiàn)出教學(xué)和音樂融為一體的效果，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)詩詞的主動性與積極性，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與發(fā)展。

小學(xué)語文教師把音樂媒體融入語文教學(xué)中，不但能夠活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有效提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)語文教師選擇音樂時(shí)，就必須要結(jié)合課文內(nèi)容，確保音樂促進(jìn)小學(xué)生理解課文，確保音樂媒體的正確性，有效提升小學(xué)生的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠艷.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J].中國電化教育，2014（12）.

[2]蘇春景，高亞男.信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的現(xiàn)狀及對策研究：以煙臺市芝罘區(qū)部分小學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（3）.

[3]李鴻科，靖國平，張曉淋.基于“娛教”思想的課程信息化教學(xué)研究：小學(xué)語文課程信息化教學(xué)實(shí)踐策略[J].電化教育研究，2015（2）.

？誗編輯 溫雪蓮