李盛榮
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)01-0094-01
完全平方公式是初中階段八年級的一個重要內容,許多同學常常應用不理想,其原因多是公式不理解或陷于死記硬背。故此本人在本節教學中嘗試創設多種不同的情境來教學,收效較好。

兩個月后,對完全平方公式的內容,不打招呼地進行了一次檢測,還有一半的同學能正確得出結果。經了解,其印象最深刻的竟然是運用公平原理與"請客法"而推導的過程。
這說明應用情境教學法的確能取得良好的效果!那么教學中創設情境要注意哪些方面呢?我以為:
一、創設的情境是學生熟悉而簡單。由于需要創設情境的內容常常是新知識,或者是難以理解的內容,故創設的情境必須是學生熟悉的、簡單的、易于理解的,切記為創設情境而創設情境。
二、創設情境要增強趣味性。學生在愉悅的情緒中易于理解,知識也不容易忘記,即便忘記了也容易想起來。
三、創設的情境要注意引用經典的故事情境,激發學生的學習熱情。比如上乘方時,先講講古印度棋盤與麥粒的小故事,吸引全班同學積極思考,然后要求學生寫出棋盤第64格所放的麥粒數,即63個2相乘,進而發現書寫很麻煩,需要新的方法來表示,此時引入乘方,效果很好。
四、經常創設運動的情境來講解軌跡與變化的問題。
五、經常創設圖形的情境來解決問題。比如人教版數學七年級下冊第31頁第6題,如圖,在一塊長a米,寬b米的長方形草地上,有一條彎曲的小路,小路的左邊線向右平移1米就是右邊線,求這塊草地的綠地面積。很多同學無法理解。后來,我創設了如下情境:設想有很多寬1厘米,長1米的木片,按小路的形狀從上到下鋪滿小路,用去木片的面積就是小路的面積,然后把鋪滿小路的木片按長方形擺整齊,這時小路也變成了長方形,要求綠地的面積就輕而易舉了。
6.創設情境要注意可操作性,否則可能適得其反
總之,恰當的情境創設,有益于激發學生的興趣與學習熱情、啟發學生的思維,有益于學生對新知識的掌握與應用,常常能收到事半功倍的效果。情境教學法,值得我們不斷嘗試、總結、提高、應用。