仁愛之心鑄師魂

趙紅霞

古語云：“德高為師，身正為范。”常言道：“德是師之本，愛是德之魂?！弊鳛橐幻痪€小學教師兼班主任，我想說：我唯有捧一顆仁愛之心來鑄就師魂。愛在左，責任在右，走在教育之路上，我愿一路播下愛的種子，伴著辛勤汗水，收獲一路芬芳。或許正是因了對孩子們的這份真愛，對教育事業執著的熱愛，我于2011年踏上了教師崗位，在五年多的教育工作中，我一直以教書育人為己任，尊重學生，關心學生。常捧一顆仁愛之心，把最真誠的愛奉獻給學生，把師愛作為鑄就師魂的基礎。

雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”永遠忘不了我第一次站在講臺上的情景，那一張張稚氣的面容，一雙雙渴望求知的眼睛，使我有一種責任感油然而生。每當我走在美麗而歡樂的校園，看著孩子們那燦爛的笑臉，聽著朗朗的讀書聲，我總是會感到無比神圣與自豪。因為我深知，我正在從事著綠葉的事業，我是一名光榮的人民教師！

然而，熱愛學生并不是一件容易的事。讓學生體會到老師對他們的愛更是困難。真正愛孩子，也不只是說說就能實現的。尤其是面對一年級小朋友“無組織，無紀律”的一團糟現狀，學生三天兩頭闖禍，上課不遵守紀律，課間在走廊亂跑亂跳，這使我焦頭爛額，心急如焚，甚至時常火冒三丈，失去了耐心與冷靜，曾經對教師職業的神圣感蕩然無存，說好的仁愛之心更是拋到九霄云外。我開始大發雷霆，當時是起到較好的效果，但是好景不長，不發脾氣時，學生又不能“安分守己”。時常發脾氣的我漸漸和孩子們拉開了距離。這樣下去，他們永遠不會體會到我對他們的愛，見到的只是動輒大發雷霆的班主任老師。甚至，有些班干部身上也映射著我大發雷霆的影子。由此，我懂得了教師對學生的愛，是心與心的交流，是用一顆耐心來靜待花開。我慢慢嘗試著耐下心來，用更多的鼓勵與賞識替換之前的批評與指責教育。

從此，每次上課鈴響后，進了教室門，看到亂作一團的孩子們，我不再發脾氣，而是在門口靜靜地看著他們，眼里充滿期待與信任，孩子們和我的眼神相對，似乎讀懂了我對他們的要求，趕緊坐正，等待上課。于是，我懂得了：原來管理班級并不一定非要和學生“大吼大叫”；每次孩子們之間產生矛盾甚至打架的現象，我不再像以前那樣不問青紅皂白兩個人都狠批一頓了事，而是靜下心來傾聽兩個孩子的委屈和苦衷，然后幫助他們分析原因，找到問題所在，孩子們互相道歉，和好如初。于是，我懂得了：原來，孩子們也有他們自己的世界，他們有著和大人們不一樣的小心思、小想法，這需要走進孩子們內心深處才會發現。每次孩子們取得一點點進步，我都會及時觀察到并在全班提出表揚，對其提出進一步期望，對待后進生更是如此，他們身上的任何一處閃光點，都會被我像發現新大陸一樣為其夸贊一番，他們的自信心逐漸樹立起來。于是，我懂得了：原來，有一種愛，叫作鼓勵與贊賞。每次做作業，測試或考試時，我嚴格要求學生，書寫不認真不規范的，必須重寫，毫無商量，不留情面。閱卷時，從不給學生“辛苦分”“感情分”，孩子們會覺得我真的好不講情面，但是他們終有一天會懂得我的一番苦心。于是，我懂得了：老師對待學生，還有一種愛，叫做“嚴慈并濟”。

愛學生，不是溺愛，更不是寵愛，而是與孩子進行深入的心與心的交流，是要落實在平時的一點一滴中，而不只是停留在口頭上。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

在教育教學中，我還懂得了：要把真摯的愛融入整個班級中，不僅要愛那些優秀學生，更要傾注于更多的愛給那些缺點較多的學生，多發現這些孩子的“閃光點”，多多賞識他們，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的甘露，只有這樣，他們才能從中汲取成長的力量，茁壯成長！

前段時間，有這樣一段話刷爆了朋友圈：老師是這個世界上唯一一個與你沒有血緣關系，卻愿意因你進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。我想，作為這個“外人”，之所以能被家長們認可，也同樣是愛使然。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智、科學的愛，是主動、積極的愛。因為有愛，我們才培養了耐心；因為有愛，我們才學會了關心；因為有愛，我們才和學生貼心，因為有愛，我們才會收獲滿樹“桃李”！

時光匆匆，一晃五年過去了，作為一名年輕的人民教師，或許我沒有過多教育經驗，更容易犯一些小錯誤，但是我仍舊可以自豪地說，我有著滿腔熱血，有一顆熱愛教育事業的心，有一顆對孩子的仁愛之心！回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。但是我堅信：任憑歲月更迭，世事滄桑，青春流逝，平淡一生，我會一直堅守在教育崗位上，與孩子們為伴；時刻不忘：用一顆仁愛之心，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

編輯 孫玲娟