關(guān)于氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革方法分析

劉香菊+歐陽(yáng)曉露

摘 要：氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。如何提升課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教師與專(zhuān)業(yè)教師必須共同面對(duì)的問(wèn)題。文章重點(diǎn)從選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與題目等方面探討氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；氣相色譜；改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與題目

學(xué)校在安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的過(guò)程中，大多以教材內(nèi)容為依據(jù)，因此氣象色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少，通常只有“內(nèi)標(biāo)法測(cè)定大曲酒中微量組分的含量”“脂肪醇混合物的填充氣相色譜法分離”兩個(gè)課程，其中，前者的主要教學(xué)要求為理解常用的定量分析方式，了解選擇色譜分離條件的條件；后者為理解色譜分析法的分離原理，掌握基本儀器。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校本身具備的教學(xué)條件和學(xué)生興趣愛(ài)好，盡可能地選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容。將氣相色譜實(shí)驗(yàn)中所需應(yīng)用到的定量、定性分析都納入實(shí)驗(yàn)體系，使得學(xué)生能夠更加全面地了解氣相色譜儀器的構(gòu)造與操作流程，為學(xué)生日后步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與方式

在氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體性地位，通過(guò)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟與注意事項(xiàng)。如在進(jìn)行上文的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以借助提問(wèn)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方式，為學(xué)生仔細(xì)講解色譜儀器的內(nèi)部構(gòu)造、操作流程，并結(jié)合學(xué)生感興趣的光譜圖，深入講解色譜圖，合理引入實(shí)驗(yàn)方式，即定量與定性分析方式。其中定量分析分為外標(biāo)、內(nèi)標(biāo)、歸一化等多種方法，教師須讓學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得出相關(guān)結(jié)論。而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可采取小組合作學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式等新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生分成平均的學(xué)習(xí)小組后，再由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的溝通交流，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情與積極性。

3.創(chuàng)建科學(xué)的課程考核方式

教師在進(jìn)行氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重視程度，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)參與情況與知識(shí)運(yùn)用情況，具體的考核過(guò)程、內(nèi)容與占據(jù)比例如下表所示。

從表中可知，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)參與情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以卷面成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的評(píng)價(jià)方式。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)積極予以指導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。需要注意的是，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，提升評(píng)價(jià)的實(shí)用性。此外，教師也需重視課后總結(jié)，如在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)1后，教師可布置“總結(jié)氣相色譜實(shí)驗(yàn)”的分析流程與方式；實(shí)驗(yàn)2結(jié)束后，要求學(xué)生獨(dú)立分析某一樣品的框架等。

4.建設(shè)課程特色實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站

建設(shè)課程特色實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站，主要目的是實(shí)現(xiàn)氣相色譜實(shí)驗(yàn)的資源共享。部分學(xué)生反映在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，很難與教師、同學(xué)溝通交流，也沒(méi)有其他專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站可以參考。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)結(jié)合不同的氣相色譜實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)，既方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也讓學(xué)生能夠在課后及時(shí)交流。同時(shí)，教師可以與學(xué)校商量，確定合理的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間。氣相色譜儀的價(jià)格昂貴，大部分學(xué)校是幾個(gè)人共用一臺(tái)機(jī)器，因此，為提升學(xué)生實(shí)踐操作水平，應(yīng)定時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述，進(jìn)行氣相色譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生認(rèn)知水平、課程教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課題與教學(xué)活動(dòng)，積極適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與方式，不斷豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程考核方式并落實(shí)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站等方式，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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