提高小學生繪畫創作能力的初探

張春香

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0154-01

美術在培養學生德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操以及發展學生獨特的個性和創新能力、實踐能力等方面都具有重要作用。因此，美術教學應當從本學科特點出發，遵循學生心理發展規律，采用生動活潑的教學形式，激發學生學習興趣，激發學生思維，培養學生能力，讓學生在良好的情境中感受美、創造美。現就自己在美術教學中是怎樣提高學生繪畫能力談點粗淺的體會。

1.激發學生繪畫興趣是提高學生繪畫創作能力的關鍵

興趣是學習的動力。激發學生繪畫的興趣是提高學生繪畫創作能力的關鍵。兒童幼小的心靈渴望認識生活、認識世界，他們對周圍豐富多彩、千變萬化的自然現象和生活事物極感興趣，最受模仿，常常興致勃勃地用手中的筆繪制出自己心中的那一片天，孩子們塑造出的抽象粗獷、帶有稚氣的畫面，所產生的運動感覺和勞作成果，使他們精神感到愉快，心里得到滿足。繪畫是一種眼、腦、手互相協作，感覺與思維相互滲透的活動，它對于鼓勵兒童熱情探索、展開想象、積極創造、豐富和發展他們的智力活動，都是有重要的作用。只有學生對繪畫產生了濃厚的興趣，在學習過程中才會積極主動，創造性才能表現出來。

興趣以深厚的情感為基礎。通過"情境"的創設，增強學生對審美客體的情感體驗，增強感情認識，促進學生感官的全方位參與，激活學生在美術活動中觀察、記憶、想象等審美元素的運動，以陶冶情感為動力，激發學生積極主動參加認識美、欣賞美、創造美的教學活動。使學生從"要我畫"變成"我要畫"。

1.1 組織興趣小組，樹立榜樣。教學中要特別注意優秀生的培養，對那些素質好、認真學、水平高的學生應采取多種形式，加強輔導。由這些"小畫家"所起的帶動作用也是十分重要的，能進一步調動同學們的積極性，使美術課越上越好。

1.2 利用范畫的影響力。在授課前精心設計范畫，組織學生共同欣賞分析，或在課堂上當場演示，使學生每節課都能看到藝術水平較好的范畫。對引發學生學習美術的興趣產生很大的作用。通過欣賞范畫，學生可以看到教師的繪畫技能，從中吸取一定的經驗，也可從中摹仿。

1.3 生活展示應用美。生活是現實的、直觀的、每位學生都有體驗，都有自己的獨特的感受。通過記憶、聯想等方式展示生活，感受情境，是美術教學中必不可少的組成。馬克思美學告訴我們："美的根源不是人的主觀感受，而是人的社會實踐"。利用課堂、展示生活原色，在實踐生活中完成審美活動。

1.4 故事情境描繪美。故事是學生最愛聽的，也是最能吸引學生注意力的，它能激發學生學習興趣。通過故事的導入，通過語言的描繪來表現情境，這對學生的認知活動有著一定的指向性，并且帶有感情色彩作用于學生的感官，激發學生的情感。如教學《色彩的冷曖》時用故事來加強冷曖的認識，通過暢游月亮王國、太陽王國，感受月亮王國的冷色意境，太陽王國的曖色氛圍，促進學生對冷曖色的感知。

1.5 用品德教育完善美。從小學的心理發展啟示，人們的一切活動都是受需要和興趣所支配的，學習的需要與學習動機是小學生學習美術的動力，在美術教學中，有機地滲透思想教育，既可使學生培長知識，開闊眼界，又可使美術教學增強旁通性。美術課具有特殊的優勢，美術教材圖文并茂，形象鮮明，富有感染力，使他們處于高昂的學習氛圍中，把感知形象變為可視造型，從中接受愛祖國、愛社會主義的審美情感。

2.提高學生美術作品欣賞能力

通過欣賞提高審美能力，從而指導實踐創作。欣賞的內容主要是同齡兒童的優秀作品，通過投影儀讓學生欣賞，激發兒童在形式上追求創新，讓他們明白即使是同一畫種也有不同的表現效果，就如線描的表現有著紛繁與簡約、粗獷與細膩等差別。欣賞圖片體現出來的新異表現形式，用于激發學生的表現欲，可在很大程度上促進兒童美術創作的更新與發展。選擇的作品要接近學生生活，激發學生對生活的感受，在欣賞這些作品時要求學生談談自己的想法，或者指出作品的不足之處，并且結合改臨、意臨、補畫等練習。

3.合理進行美術思維訓練

由于各方面的影響，學生形成了思維上的惰性，對于簡單的問題尚能解決，遇到難題就不想動腦筋，遇到可模仿或可照搬的東西，會毫不思索地加以利用，這種情況在美術課中最為常見，對學生思維的開發極為不利。對此我們可以在作畫之前，采用口頭或書面的形式表達自己的想法，自己將要畫什么？怎樣去畫？因為在思考時他們往往都比較有想法，在表現時就忘了。因此要做到心中有數，再按著自己的思路動手去畫，會取得更好的效果。

通過教學實踐，使我深深的體會到，在美術教學中要提高學生的繪畫能力，首先必須激發學生學習的興趣，在此基礎上才能達到培養學生的創新能力。

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