淺談我國幼小銜接教育存在的問題與對策

包玉蘭

摘 要：以幼小銜接相關概念研究出發，主要對我國幼小銜接教育存在的問題提出具有針對性的策略與方法，這對促進我國幼小銜接教育的發展及幫助我國幼兒順利完成從幼兒園教育到小學教育的過渡都具有非常積極而深遠的意義。

關鍵詞：幼小銜接；問題；對策

近年來，幼小銜接問題已經引起了幼小教育工作者的廣泛關注，也取得了一定的成績，但在實際教學工作中仍存在著一系列問題，針對我國幼小銜接教育中存在的普通問題，我們可從以下方面來研究、提出解決我國有效銜接教育中存在問題的策略。

一、樹立正確的幼小銜接觀念

樹立正確的幼小銜接觀念對解決我國有效銜接教育中存在的問題是最關鍵的，否則一切都無從談起。樹立正確的幼小銜接觀念不僅要體現在幼兒園教師及教育身上，還是對幼兒家長及小學教師的根本要求。樹立正確的幼小銜接觀念不只體現在教學思維理念上，也需要在教學實踐中予以體現。比如在幼兒園大班教學中，要注意對幼兒良好行為習慣的培養，通過有效手段激發幼兒自主學習的興趣與愿望，并在道德情操、精神品質、人際交往方面給予塑造和培養。而小學教師則在完成教學任務的同時要多給初入學的孩子一些關心，在學生學習生活或者人際交往中出現問題時多給學生一些幫助，從而逐步培養幼兒的適應能力，幫助學生穩定情緒，養成良好的行為習慣和學習習慣。幼兒家庭也要提升對幼小銜接重要性的認識，掌握一定的幼小銜接教育理論，積極配合幼兒園幼小銜接教育的開展。樹立正確的幼小銜接觀念有賴于在思想上的重視和自身的學習，無論是幼兒園大班教師還是小學教師都要在思想上充分認識到有效銜接教育的重要性，在日常的工作、學習中也要不斷加強學習，通過對相關理論的研究與幼小銜接策略、方法的學習，再次強化、鞏固正確的幼小銜接觀念。

二、全面提升教師專業素質

無論是開展真正的素質教育，還是組織幼小銜接教學活動，都需要具有高素質、專業技能的教師作支撐。對專業素質的要求除了教師要對幼小銜接工作有充分認識以外，還要求教師能正確把握幼兒身心發展規律并掌握一定的幼小銜接技巧與方法。其次，要對幼兒充滿愛，因為幼兒教育的實質特點之一就是愛的教育，只有對幼兒充滿愛，多一些關心與幫助才能培養幼兒健康的情緒情感、健全的人格品行，促使其良好行為習慣的養成，而這正是有效銜接教育所特別需要的。再次，無論是幼兒教師還是小學教師要想不斷提升自身的專業水平，除了在平時不斷加強自我學習，隨時汲取最先進的教學理念，掌握先進的教學方法以外，還要積極參加相關培訓，通過專業的學習更新教學理念、改進教學方法。而且，幼兒園和小學也應該定期組織對在職教師的相關培訓，把培訓制度化，作為教師人力資源管理的一種手段，從而全方面促使在職教師專業素質水平的提高。

三、幼兒園、小學、家庭相互協作、合作共育

促使幼兒健康快樂成長，順利完成幼小銜接過渡是幼兒園、小學和幼兒家庭共同的責任，同時這也需要幼兒園、小學、家庭教育的合作共育、協同配合，方能取得良好的教學效果。

對于小學來說，一定要充分發揮自身在幼小銜接教育中的重要作用，承擔不可替代的角色，主動進行銜接，一改幼兒園幼小銜接“一頭熱”的現象，積極主動地了解幼兒的身心發展狀況，了解幼兒教育規律與成長規律，對大班幼兒園成長規律及學習規律有一個較為全面的了解，積極走在幼小銜接教育的前列。另外，小學老師可以到幼兒園觀摩教學活動，可以參加幼兒教師的研討會，切實做好幼小銜接教育工作；其次，小學要逐步深化教育改革，推行素質教育，給新入學的幼兒更多的關心與了解，并在班級的布置、教學形式及內容的設置上更多考慮幼兒身心特點，減少幼兒離開幼兒園的心理反差，減輕新生的壓力，讓他們盡快適應小學的學習節奏和方式；最后，小學要合理調整低年級幼兒的作息時間，尊重科學，尊重幼兒身心成長規律，減緩幼小銜接的坡度。對于家庭來說，首先要摒棄錯誤的教育觀念，充分認識到幼小銜接的重要性，主動和幼兒園聯系，學習科學的教育方法和正確的銜接措施，給予幼兒正確的幫助與指導；其次，在幼兒園大班下半學期和小學開學前要幫助幼兒建立良好的作息習慣，調整幼兒生活規律，讓幼兒樹立時間觀念，逐漸形成適合小學生活的生活方式和生活節奏；再次，要幫助幼兒做好入學準備工作，比如為幼兒提供家庭學習環境，營造良好學習氣氛，給幼兒購買漂亮的書包、文具，購買幼兒感興趣的課外讀物等，激發幼兒上學的興趣；最后，幼兒家長要主動加強對幼小銜接方面知識的了解，盡可能掌握更多科學的教育策略，使家庭教育的開展更加游刃有余。

幼小銜接教育是一項非常重要且艱巨的教學工作，解決幼小銜接問題不僅需要深化幼兒園和小學教育改革，也需要家長教育觀念的改變以及大力支持配合。做好幼小銜接工作，幼兒園、小學和家長缺一不可，需要三者相互協作、共同努力。

參考文獻：

[1]楊明珠.幼小銜接階段父母的教育策略[D].云南師范大學，2015.

[2]陳英利.淺談幼兒園的幼小銜接問題[J].讀寫算，2014（6）：56.

編輯 孫玲娟