淺談民間游戲在農村幼兒園的創新運用

劉靜賢

摘 要：幼兒天性活潑愛玩，充滿地域色彩的民間游戲既滿足了幼兒的性格、心理需求，又具有深刻的思想教育意義。農村教育資源相對匱乏，師資力量薄弱，將民間游戲融入幼兒園教學，在發揮教育功能的同時，又能起到傳承民間文化的作用。

關鍵詞：農村；幼兒教育；民間游戲；教學

來源于大眾生活的民間游戲常常就地取材、簡單易學、形式多樣，是集趣味性、思想性、娛樂性于一體的深受幼兒喜愛的游戲項目。從小在農村長大的孩子，活動相對單調，為了豐富農村孩子的童年生活，我們在幼兒園教育中引入了民間游戲，并與教學活動相結合，為幼兒創造寓教于樂的學習環境，保證孩子們的身心全面發展。

一、在集體教學中融入民間游戲

很多幼兒教師認為民間游戲對于幼兒的教育并沒有太大作用，而應該采取一些科學趣味的新時代教學活動，然而在現階段的幼兒教育中，幾乎每一個活動的開展都是以知識的灌輸為基礎，但是這樣所培養出來的幼兒，實際的綜合能力并沒有得到太大提高。民間游戲在集體教學中的運用，不僅能夠較好地吸引幼兒的學習興趣，很多時候還能夠綜合促進幼兒能力的多方面發展。教師應當對其形成正確的認識，并積極發現民間的趣味游戲，經過適當地改變，較好地融入實際的學習中。

“剝玉米”是本地兒童最喜歡的民間游戲之一，它不僅能夠鍛煉幼兒的數數能力，還能培養幼兒合作能力和愛惜糧食的良好品質。教師在開展集體教學活動中，可以將其進行適時地改編，使其具有較高的教學效益。如：可以讓能力強的幼兒扮演“玉米棒”，請其他幼兒做“玉米?！保ㄟ^“玉米?！钡募?，讓“玉米棒”通過集合和分散的游戲，考驗“玉米棒”的默數能力，使幼兒更形象生動地感受與體驗數的分成。這樣的活動，幼兒不僅能夠從中獲得快樂，還能夠鍛煉多方面的能力，對于他們以后的成長有著十分重要的作用。

二、在主題活動中滲入民間游戲

幼兒教育所涉及的領域可歸納為語言、藝術、健康、科學、社會五大類，根據新課改的相關標準，游戲內容要在不失民間本色的基礎上，與活動主題相契合，并且要結合各年齡幼兒特點，采取從小班到大班，循序漸進的原則來開展。以“多才多藝的手”為活動主題，采用“堆饅頭”“炒黃豆”等游戲，讓幼兒了解自己的雙手，主動用自己的雙手來完成力所能及的事情。中班舉辦“紅藍黃綠”的主題活動，采用“跳方塊”“挑花線”等民間游戲來讓孩子們感知身邊色彩，認識顏色，并能在繪畫中靈活運用色彩。在大班幼兒中開展“從頭到腳”的主題活動，采用“跳繩”“跳花竿”等游戲幫助孩子了解自己的身體，提高肢體協調能力。

有了主題的引導，游戲活動的針對性與教育性更強。設計主題活動，幼兒園各班都要劃分出一個民間游戲區域，老師統一規劃各游戲區域的活動計劃，根據幼兒園現狀，按周、按月、按季度地有序開展。

三、在家園互動中加入民間游戲

幼兒父母通常對民間游戲項目非常支持，而且充滿感情，民間游戲本身也蘊含著豐富的文化，對幼兒有重要的教育意義。老師與幼兒家長要建立融洽的相處關系，鼓勵家長利用各種機會和途徑搜集民間游戲資料，提倡家長在工作之余抽出時間與孩子一起參加游戲，加強交流，增進感情。幼兒園積極搭建游戲平臺，給家園互動創造有利條件，例如親子活動、家庭宣傳活動，或者讓家長來園做助教等。在筆者幼兒園舉辦的親子活動中，我們選擇了“舞龍舞獅”的民間游戲，提醒家長適時地通過語言或肢體來指導孩子，相互協作，共同配合，出色地完成任務。最終，這次親子活動取得了非常理想的效果，家長普遍反映此類游戲既能讓孩子從中得到鍛煉，又能體現出親情的力量，充分發揮了教育的價值。我們又舉辦了“趣味親子民間游戲”運動會，老師、家長、幼兒三方共同參與，在互幫互助、溝通合作中增進情誼，共同分享成功的快樂。

四、在戶外活動中融入民間游戲

幼兒階段是孩子身體發育最快的時期，而運動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實現其身體發育和運動能力發展的平衡。一日之計在于晨，利用早上時間組織游戲項目，可以讓幼兒精神煥發地開始一天的新生活。小班幼兒肢體協調能力較弱，可選擇“蕩秋千”“吹羽毛”等簡單的游戲。中班幼兒手腳配合相對靈活，可選擇“踢毽子”“馬蘭開花”等有些許難度的游戲。在大班幼兒中則可開展“打彈珠”“彈皮筋”等既有挑戰性又能增強體質的游戲。除了早晨，老師也可自由安排活動時間，以每周兩三次的戶外游戲次數為宜，讓幼兒根據自己的興趣愛好選擇游戲類型和道具，自由結合，甚至自己改編和創新，在交流溝通中商討新的游戲規則，培養幼兒的團隊合作意識和創新能力。

另外，午飯前后以及午休之后的時間，老師也可以安排“跳花線板”“手指游戲”“東南西北”等戶外游戲，上述游戲取材方便，對場地沒有特別要求，幼兒可以根據自己的興趣自由選擇，隨時開始游戲。

本文從集體教學、主題活動、家園互動、戶外活動等各方面闡述了民間游戲在幼兒教育中的應用途徑，為廣大農村幼兒園老師提供教育教學參考。孩子是父母、家庭、社會乃至國家的希望，只有多渠道、多方式地創新教育方式，我們才能為幼兒開創光明、美好的未來。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍