提高課堂教學(xué)效率的有效途徑

朱曉霞

摘 要：課堂是教書(shū)育人的場(chǎng)所，課堂上的時(shí)間又是有限的，教師提出了向四十分鐘要質(zhì)量，而課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生只有在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)才能全身心地投入，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：氣氛；課堂；效率

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識(shí)地集中自己的努力去識(shí)記教材，他也會(huì)很快地越出軌道，喪失理解因果聯(lián)系的能力?！币虼?，教師要十分重視課堂氣氛的作用，創(chuàng)造良好的積極的課堂氛圍，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧的催化劑。

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系

民主、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的前提和條件。教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的自主意識(shí)，與學(xué)生平等相處。教師只有以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)潛移默化地影響和感染學(xué)生；以淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。當(dāng)教師與學(xué)生合作、和睦相處時(shí)，學(xué)生才會(huì)情緒高漲，表現(xiàn)出最大的活動(dòng)興趣，學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想，敢說(shuō)，敢談，敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，勇于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，這時(shí)師生雙方才能都以“主人”的態(tài)度，共同攜手完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、保持良好的心態(tài)和飽滿(mǎn)的情緒

教師在教學(xué)過(guò)程中的情感既會(huì)影響課堂教學(xué)氣氛，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上，教師要始終保持良好健康的心態(tài)，熱情洋溢、活潑愉快的情緒，具體可表現(xiàn)在語(yǔ)言聲調(diào)上要滿(mǎn)懷喜悅，充滿(mǎn)激情；表情上要適時(shí)作出各種高興的狀態(tài)；動(dòng)作和語(yǔ)言上要輕松明快。只有這樣才能使學(xué)生保持愉快的心境，對(duì)學(xué)習(xí)擁有極大的熱情。如，在講授革命英雄人物時(shí)，老師就用激昂的語(yǔ)言，熱情謳歌；在講授動(dòng)物的故事時(shí)，則要用歡快的語(yǔ)言配上豐富多彩的表情和生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)出一種寬松活潑的環(huán)境氛圍；在講授一些嚴(yán)肅的話題時(shí)，還可以用比較低緩的語(yǔ)言制造氣氛，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣會(huì)獲得更好的效果。相反，如果一個(gè)教師上課時(shí)無(wú)精打采、萎靡不振，或者隨隨便便，勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，難以收到理想的教學(xué)效果。所以，教師必須要善于自我調(diào)控，即使心情不痛快，也不能在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。要始終保持良好的心態(tài)，情緒飽滿(mǎn)、精神振作，動(dòng)作瀟灑自如，聲音鏗鏘有力。

三、用傾聽(tīng)和接納的方式鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)有法，但又教無(wú)定法，貴在得法。在語(yǔ)文教學(xué)中常常聽(tīng)到教師要求學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我認(rèn)為教師自己也應(yīng)當(dāng)好傾聽(tīng)者。教學(xué)中教師的認(rèn)真傾聽(tīng)不但能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，還能給予他們說(shuō)話的信心和勇氣。小學(xué)生雖然稚氣未脫，卻思維活躍、想法奇特、靈氣十足，恰似一顆“創(chuàng)造”的種子孕育在心里，需要悉心呵護(hù)才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)大成材，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使它夭折。因此，教師在傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)用眼睛去觀察，用心靈去體會(huì)，站在學(xué)生的角度去思考，關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，驚奇學(xué)生的驚奇，感受學(xué)生的感受，貼近他們豐富的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)他們多彩的情感天空。在適時(shí)的時(shí)候，肯定他們敢想，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)，稱(chēng)贊他們能說(shuō)。

課堂教學(xué)是雙向的，對(duì)話是平等、互動(dòng)的。這里沒(méi)有言聽(tīng)計(jì)從，沒(méi)有權(quán)威的主宰，更沒(méi)有絕對(duì)的服從。否則，師生對(duì)話將無(wú)法延續(xù)。當(dāng)然，要做到這樣，教師就不能高高在上，必須放下架子，真誠(chéng)地把學(xué)生當(dāng)朋友。真誠(chéng)的接納，能讓學(xué)生思如泉涌，妙語(yǔ)連珠；真誠(chéng)的接納，讓我看到了他們情趣盎然的精神家園。

四、合理優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍。小學(xué)生最?lèi)?ài)得到表?yè)P(yáng)，教師一次善意的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)都如同一場(chǎng)適時(shí)的好雨，滋潤(rùn)幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。學(xué)生被老師贊揚(yáng)是一種幸福，是一種信任。而一些不良語(yǔ)言，則可能導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，從而畏懼學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至可能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生消極的影響。所以，教師在課堂教學(xué)中要盡量多用一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定的語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和表?yè)P(yáng)，即使回答錯(cuò)了，也要肯定他的勇氣、做法。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，批評(píng)是在所難免的，教師要注意批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用。首先，批評(píng)語(yǔ)言不能用得太多太濫；其次，批評(píng)語(yǔ)言不能太重，傷了學(xué)生的自尊心和自信心。第三，批評(píng)不要太直接，而要通過(guò)比較委婉的方式來(lái)進(jìn)行；第四，批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，不算舊賬，不啰嗦。熟練地使用和駕馭教學(xué)語(yǔ)言，就能創(chuàng)造出輕松活潑的課堂氣氛，從而把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，使他們既學(xué)知識(shí)，又得到美的享受。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中集知識(shí)性、思想性、趣味性于一體，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不感到任何壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

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？誗編輯 溫雪蓮