淺談如何提高師生運用語言文字的能力

曲艷紅

語言文字能力包含說普通話、用規(guī)范字。說好普通話，用好規(guī)范字不僅是語言文字規(guī)范化工作的要求，也是校園精神文明建設的要求，還是鞏固語言教學、培養(yǎng)學生正確書寫漢字能力的重要途徑，更是弘揚祖國優(yōu)秀文化的重要手段。說好普通話，用好規(guī)范字對于自身的發(fā)展、學習具有促進作用。

一、統(tǒng)一語言，提高語言文字運用能力，增強民族凝聚力

我國地大物博，人口眾多，五十六個民族，各民族有各自的語言。推廣普及普通話可以增進各地區(qū)的交流，對于維護國家統(tǒng)一、增強民族凝聚力具有重大意義。為了更好地使用普通話和規(guī)范字，提高全民的語言能力及文字應用能力，教育部將每年九月份的第二周定為普通話宣傳周，確定宣傳主題，全國各中小學校圍繞普通話宣傳主題，開展形式多樣、內容豐富的宣普、推普活動，并取得了良好的效果。

通過活動對學生進行語言文字的規(guī)范化教育，使學生正確掌握漢字書寫能力及運用語言的能力，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)審美能力，對于提高青少年自身的人文素養(yǎng)、傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

二、了解現(xiàn)狀，明確目標，提高文化品味和審美情趣

近年來，說普通話、寫規(guī)范字得到了社會的普遍重視，并取得了一定的成效。但是，我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)，大家交流普通話極不標準，后鼻音不到位，錯別字多，用語不規(guī)范等現(xiàn)象普遍存在；社會上廣告詞中的錯別字還普遍存在，會誤導孩子的識別能力；教學和生活中習慣使用方言土語，缺少使用普通話的語境，養(yǎng)成自覺說普通話的習慣還有待加強；學生平翹舌不分，還需要對字詞進一步掌握，教師的書寫不規(guī)范還需要加強等等。針對這些現(xiàn)象，需對學生進行必要的漢字基本常識的傳授，加強書寫訓練，培養(yǎng)學生用規(guī)范字的意識，提高文化品味和審美情趣。教師普通話標準流利，書寫達到工整規(guī)范。提高師生自身的語言素質、語言能力、思維方式，提高基礎語言文字的應用能力，促進眾多學生及家長對語言文字的規(guī)范化使用。

三、開展活動，培養(yǎng)特長，提高師生語言文字素養(yǎng)

提高教師的寫字能力、普通話朗讀水平，運用語言文字的能力，提高教師隊伍的語言文字工作素養(yǎng)。組織全體教師學習國家關于語言文字的相關政策，明確規(guī)范語言文字的意義，把推普工作切實有效地抓起來，將學校語言文字工作推上一個新臺階。

1.部署實施活動，提高語文素養(yǎng)

（1）語言文字規(guī)范化建設的研究，分階段有序地測試學生的語言文字能力；閱讀教學中，重視口語交際的訓練研究，加強學生語言和思維的訓練；用字規(guī)范化的難點和對策研究，開展活動，提高學生語言文字素養(yǎng)；加強教師的基本功培訓，重視教師寫字能力的培養(yǎng)，提高教師的普通話朗讀水平，提高教師隊伍的語言文字能力。

（2）在學生中成立監(jiān)督小組，監(jiān)督校園語言文字規(guī)范化工作，促進良好的校園語言文字環(huán)境的形成，提高學生學語言、用語言的積極性。

（3）建設一支高素質的教師隊伍，在平時的教學及各項集體活動中，尤其是課堂教學中，堅持講普通話，用規(guī)范字，不寫繁體字、異體字、錯別字，為學生做好榜樣。

（4）利用學校廣播、專欄、標語等進行廣泛宣傳，在師生中形成人人重視語言文字規(guī)范的良好風氣，達到良好的宣傳效果。定期組織學生對學校周邊社會用字情況進行調查，既凈化了語言文字規(guī)范化的周邊環(huán)境，又提高了學生對語言文字不規(guī)范現(xiàn)象的認識。

2.開展推普活動，實施語言訓練

（1）按照年級，區(qū)分年段，有序地組織測試學生的語言文字能力。如：一年級“漢語拼音對對碰”；二年級“詞語大比拼”；三、四年級“課文朗讀比賽”；五、六年級“語言文字知識測試和積累”等等，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。學生積極參與活動，提高了基礎語言文字的應用能力。

（2）閱讀教學，培養(yǎng)語感，加強學生語言和思維的訓練。通過讀熟背誦優(yōu)美的語段，積累語言材料，培養(yǎng)語感，使文章豐富的語言和邏輯思維內化為學生的語言和思維，從而提高學生自身的語言素質、語言能力和審美情趣。

（3）開展活動，培養(yǎng)特長，提高學生的語言文字素養(yǎng)。學校組建內容多樣的興趣小組，開展豐富多彩的競賽活動。以學生喜聞樂見的形式，如演講比賽、朗讀比賽、漢字糾錯比賽、書法競賽、作文競賽等活動，給學生搭建了展示才華的平臺，增強了學生使用規(guī)范字的意識，提高了學生語言文字的能力。

①開展“啄木鳥”糾錯專項行動。對校名、標語、宣傳專欄、黑板報等存在的錯別字、異體字、簡化字定期清理，學生對錯別字的認識有了很大提高。班級創(chuàng)辦“推普角”，營造推普氛圍。開辦普通話校園廣播，擴大宣傳，讓普通話的宣傳遍布校園的每一個角落。

②不定期組織學生走出校門，對社會不規(guī)范的用字進行調查，如飯店、賓館、藥店名稱用詞不妥，詞語搭配不當，廣告用詞不準等進行區(qū)分，鍛煉和提高他們對不規(guī)范字的識別能力。

③每天下午第二節(jié)利用20分鐘時間練寫字，培養(yǎng)寫字興趣，提高學生的審美能力。

（4）組織學習，大力宣傳、營造良好的語言文字學習氛圍。氛圍的營造須注重校園環(huán)境建設，創(chuàng)設優(yōu)美的語言文字環(huán)境，讓學生在耳濡目染中感受到中華語言文字的美，得到美的熏陶，形成學普通話、用普通話的良好學習氛圍。在教室、走廊、校園圍欄及教學樓外等各處設立全國推普宣傳口號，語言文字宣傳提示語，時刻提醒廣大師生增強語言文字規(guī)范化意識，同時積極影響促進周圍家長的語言文字規(guī)范化使用。

四、注重階段小結，及時總結經驗

隨著活動的不斷開展，及時總結經驗，保障后續(xù)工作順利開展，讓師生逐漸意識到普通話的學習推廣不但要從學校抓起，還要拓展到社會，得到家長和社會的支持，從而增強學普通話、說普通話的意識。

除了總結活動經驗，還要收集有關活動資料，舉行成果匯報會。及時總結經驗教訓，不僅能為后續(xù)工作的順利開展打好基礎，更能在此基礎上補充完善課程的有關理論，進一步規(guī)范培養(yǎng)學生運用規(guī)范語言文字的能力。

各項活動讓師生感受祖國語言文字的魅力，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養(yǎng)，同時也促進了學校語言文字環(huán)境建設，形成一種良好的校園氛圍，養(yǎng)成人人說普通話、人人寫規(guī)范字的好習慣。

？誗編輯 李建軍