網絡教育問題淺析

孟憲啟

當今，教育手段越來越多地結合了現代信息技術，如多媒體技術、數據庫技術、網絡技術等。有人這樣說：“工業時代我們走向學校，而在信息時代，學校將走向我們。”網絡教育不容質疑地走進了我們。

1 開展網絡教育的必要性

目前，以多媒體技術、網絡技術、寬帶與異步傳輸技術等為代表的信息技術日新月異的發展，使得基于Internet網絡的各類教育、教學系統及多媒體教材不斷問世，也對教學手段和教學模式產生了巨大的影響。

一是豐富傳統課堂教學的需要。網絡教育在傳統課堂教學雙邊交流的形式中增加一個新的媒體，從而極大地豐富了課堂教學。首先，提高了課堂教學的直觀性。網絡教育中文字、圖象、動畫都緊緊圍繞教學內容在計算機屏幕上展開，所有的教學動作都展現在學生面前，直觀性更強。其次，提高了課堂教學的藝術性。網絡媒體集聲音、圖象、文字和動畫的表現效果于一體，具有很強的藝術性。第三，提高了課堂教學的多樣性。教師在教學中可以利用網絡工具實施在線同步教學，在多個網站調用多種多樣的媒體資料，增大了課堂教學的信息量。

二是補充傳統課堂教學的需要。網絡教育在學習方法與教學內容等方面具有自主性、即時性、擴展性，可以彌補課堂教學受教室、場地限制的弱點。首先，學習具有自主性。教師在課堂上講授基本內容，學生可在課余任意時間選擇任意內容進行網上自主學習，學習的針對性大大增強。其次教學具有即時性。以書本為主的課堂傳授知識，具有一定的滯后性，結合網絡實施課堂教學，可以把本學科最前沿的成果及動態，及時的介紹給學生，甚至是把剛剛發生的最新信息隨時隨地向學生通報。第三，內容具有擴展性。課堂上沒有學到的高新技術，學生可通過網上在線復習有選擇性的查缺補漏，擴展了學習內容。

三是延伸傳統課堂教學的需要。首先，向業余時間延伸。可利用網絡教育廣泛開展第二課堂及選修課。學生可以獨立于課堂教學以外，自選學習內容。在沒有任何約束的情況下，學習自己感興趣的知識和課程。其次，向函授教育延伸。對于基礎學科，函授學生可以在線閱讀電子課本和輔導材料以及下載課件獨立學習。對于那些重點和難點課程，可以通過網絡即時教學，提高課堂教學效果。網絡教育可以使受訓人員在不脫離工作崗位的情況下，隨時隨地進行有效的知識更新與補充。

2 網絡教育的主要方法

一是實時交互教學。這種信息化教學模式，以交互式分布網為依托，可在網絡終端上設置“講臺”，開設“網上課堂”，“網上講座”。課堂上的聲像、圖文和數據，通過網絡實時、清晰地傳送到各遠程終端。組織培訓的人員可通過網絡監控，隨時對參訓人員進行監督和引導。參加培訓的人員可實時聽課、實時提問，開展專題討論或辯論，以及互交互學等協作性學習活動。

二是擇時在線學習。在線方式教學主要是指接受培訓的人員通過將計算機掛接到校園網等網絡上，可以自由選擇時間上網接受教育。組織培訓的人員則定期根據接受培訓人員的情況及反饋信息進行輔導。接受培訓人員也可以根據自己的具體情況，有選擇的在網上有重點的進行學習，并可隨時發送電子郵件或者提出問題。

三是遠程下載課件。教師事先將準備好的相應專業、班次的課件存放在適當的服務器上，學生注冊后可下載課件，根據教師給的教學大綱進行學習。在學習過程中可以利用電子郵件提出問題或參與課程的討論等。

3 網絡教育應重視和解決的幾個問題

網絡教育雖然有其不可阻擋的發展優勢，實現技術手段也有了長足可靠的發展，但我們必須重視和解決以下幾個問題，否則在開展網絡教育時就不可避免地要走彎路。

一是進一步強化網絡教育觀念。要使網絡教育得以發展，首先要更新觀念。從主觀上來講，幾十年來，我們的教師在傳統的教育模式下教學積累了豐富的教學經驗。他們對傳統的教學模式懷有深厚的感情，他們不大愿意去改變這種方式。網絡教育觀念尚未被充分接受。從客觀上來看，教師們捏慣了粉筆，有些教師對電腦操作不大熟練，或者基本不會操作，對電腦有一種恐懼心理，不樂意去嘗試用計算機進行教學，網絡教育的手段也就無從落實。這就導致了網絡教育“曲高和寡”，難以普及。為此，我們要積極宣傳網絡教育的種種好處，為教師創造學習電腦知識、網絡知識和多媒體課件制作等條件，鼓勵他們改變傳統的教學方式，嘗試用現代化的手段進行教學。同時，要在學生中普及電腦和網絡知識，為網絡教育做好思想上，行動上的準備工作。

二是正確看待網絡教育手段。網絡教育不能完全取代傳統教學模式，傳統教育教育模式的存在是有其固有價值的，人機對話永遠也不可能取代人與人的直接交流。我們不能一擁而上，凡是教育就想使用網絡；也不能一哄而下，一見到網絡教育取得的教育效果沒有達到預期的目的，就全面否定，拋棄不用。要合理規劃，確定方向，分門別類的開展網絡教育。

三是不斷完善網絡教育環境。雖然說網絡教育已經在大環境和小環境都具備了一定的網絡條件，許多網絡教育系統在開發期間投入了大量的資金，建立了一套完整的網絡教育系統，但是任何一個系統都不可能是完美的。在使用的過程中需要不斷地維護、修改、補充，而這些工作往往并不為人重視。所以無論在網絡教室、校園網還是園區網上，人們所能找到的網絡教育系統軟件的內容都通常比較陳舊，或者比較粗淺，不能很好的適應日新月異的網絡教育。

四是大力開發網絡教育課件。網絡教育開展起來，對網絡教育課件的數量和種類需求是巨大的，因此大力開發網絡教育課件刻不容緩。首先，課件要“多”。不同的教育對象必定會選擇使用不同的課件，因此數量多是必須的。其次，課件要“精”。網絡教育是開放的，學生的學習是自主的，他們的注意力總是會被精致精美的課件上所吸引。課件制作不“精”，就不會有吸引力，更不會有生命力，會被淹沒在浩瀚的網絡海洋里而不被人注意。第三，課件要“專”。只有教學經驗和計算機技術的完美融合才能形成教育思想、藝術表現和先進技術的完美融合，因此從事開發制作課件的人員最好是在一線教學的教師或從事相關專業教育的專門人員。