網(wǎng)絡(luò)教育問題淺析

孟憲啟

當今，教育手段越來越多地結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。有人這樣說：“工業(yè)時代我們走向?qū)W校，而在信息時代，學(xué)校將走向我們。”網(wǎng)絡(luò)教育不容質(zhì)疑地走進了我們。

1 開展網(wǎng)絡(luò)教育的必要性

目前，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、寬帶與異步傳輸技術(shù)等為代表的信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，使得基于Internet網(wǎng)絡(luò)的各類教育、教學(xué)系統(tǒng)及多媒體教材不斷問世，也對教學(xué)手段和教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。

一是豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)教育在傳統(tǒng)課堂教學(xué)雙邊交流的形式中增加一個新的媒體，從而極大地豐富了課堂教學(xué)。首先，提高了課堂教學(xué)的直觀性。網(wǎng)絡(luò)教育中文字、圖象、動畫都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容在計算機屏幕上展開，所有的教學(xué)動作都展現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀性更強。其次，提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。網(wǎng)絡(luò)媒體集聲音、圖象、文字和動畫的表現(xiàn)效果于一體，具有很強的藝術(shù)性。第三，提高了課堂教學(xué)的多樣性。教師在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)工具實施在線同步教學(xué)，在多個網(wǎng)站調(diào)用多種多樣的媒體資料，增大了課堂教學(xué)的信息量。

二是補充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)習方法與教學(xué)內(nèi)容等方面具有自主性、即時性、擴展性，可以彌補課堂教學(xué)受教室、場地限制的弱點。首先，學(xué)習具有自主性。教師在課堂上講授基本內(nèi)容，學(xué)生可在課余任意時間選擇任意內(nèi)容進行網(wǎng)上自主學(xué)習，學(xué)習的針對性大大增強。其次教學(xué)具有即時性。以書本為主的課堂傳授知識，具有一定的滯后性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實施課堂教學(xué)，可以把本學(xué)科最前沿的成果及動態(tài)，及時的介紹給學(xué)生，甚至是把剛剛發(fā)生的最新信息隨時隨地向?qū)W生通報。第三，內(nèi)容具有擴展性。課堂上沒有學(xué)到的高新技術(shù)，學(xué)生可通過網(wǎng)上在線復(fù)習有選擇性的查缺補漏，擴展了學(xué)習內(nèi)容。

三是延伸傳統(tǒng)課堂教學(xué)的需要。首先，向業(yè)余時間延伸。可利用網(wǎng)絡(luò)教育廣泛開展第二課堂及選修課。學(xué)生可以獨立于課堂教學(xué)以外，自選學(xué)習內(nèi)容。在沒有任何約束的情況下，學(xué)習自己感興趣的知識和課程。其次，向函授教育延伸。對于基礎(chǔ)學(xué)科，函授學(xué)生可以在線閱讀電子課本和輔導(dǎo)材料以及下載課件獨立學(xué)習。對于那些重點和難點課程，可以通過網(wǎng)絡(luò)即時教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教育可以使受訓(xùn)人員在不脫離工作崗位的情況下，隨時隨地進行有效的知識更新與補充。

2 網(wǎng)絡(luò)教育的主要方法

一是實時交互教學(xué)。這種信息化教學(xué)模式，以交互式分布網(wǎng)為依托，可在網(wǎng)絡(luò)終端上設(shè)置“講臺”，開設(shè)“網(wǎng)上課堂”，“網(wǎng)上講座”。課堂上的聲像、圖文和數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)實時、清晰地傳送到各遠程終端。組織培訓(xùn)的人員可通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，隨時對參訓(xùn)人員進行監(jiān)督和引導(dǎo)。參加培訓(xùn)的人員可實時聽課、實時提問，開展專題討論或辯論，以及互交互學(xué)等協(xié)作性學(xué)習活動。

二是擇時在線學(xué)習。在線方式教學(xué)主要是指接受培訓(xùn)的人員通過將計算機掛接到校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上，可以自由選擇時間上網(wǎng)接受教育。組織培訓(xùn)的人員則定期根據(jù)接受培訓(xùn)人員的情況及反饋信息進行輔導(dǎo)。接受培訓(xùn)人員也可以根據(jù)自己的具體情況，有選擇的在網(wǎng)上有重點的進行學(xué)習，并可隨時發(fā)送電子郵件或者提出問題。

三是遠程下載課件。教師事先將準備好的相應(yīng)專業(yè)、班次的課件存放在適當?shù)姆?wù)器上，學(xué)生注冊后可下載課件，根據(jù)教師給的教學(xué)大綱進行學(xué)習。在學(xué)習過程中可以利用電子郵件提出問題或參與課程的討論等。

3 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)重視和解決的幾個問題

網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其不可阻擋的發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)技術(shù)手段也有了長足可靠的發(fā)展，但我們必須重視和解決以下幾個問題，否則在開展網(wǎng)絡(luò)教育時就不可避免地要走彎路。

一是進一步強化網(wǎng)絡(luò)教育觀念。要使網(wǎng)絡(luò)教育得以發(fā)展，首先要更新觀念。從主觀上來講，幾十年來，我們的教師在傳統(tǒng)的教育模式下教學(xué)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們對傳統(tǒng)的教學(xué)模式懷有深厚的感情，他們不大愿意去改變這種方式。網(wǎng)絡(luò)教育觀念尚未被充分接受。從客觀上來看，教師們捏慣了粉筆，有些教師對電腦操作不大熟練，或者基本不會操作，對電腦有一種恐懼心理，不樂意去嘗試用計算機進行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育的手段也就無從落實。這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育“曲高和寡”，難以普及。為此，我們要積極宣傳網(wǎng)絡(luò)教育的種種好處，為教師創(chuàng)造學(xué)習電腦知識、網(wǎng)絡(luò)知識和多媒體課件制作等條件，鼓勵他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試用現(xiàn)代化的手段進行教學(xué)。同時，要在學(xué)生中普及電腦和網(wǎng)絡(luò)知識，為網(wǎng)絡(luò)教育做好思想上，行動上的準備工作。

二是正確看待網(wǎng)絡(luò)教育手段。網(wǎng)絡(luò)教育不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教育教育模式的存在是有其固有價值的，人機對話永遠也不可能取代人與人的直接交流。我們不能一擁而上，凡是教育就想使用網(wǎng)絡(luò)；也不能一哄而下，一見到網(wǎng)絡(luò)教育取得的教育效果沒有達到預(yù)期的目的，就全面否定，拋棄不用。要合理規(guī)劃，確定方向，分門別類的開展網(wǎng)絡(luò)教育。

三是不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。雖然說網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在大環(huán)境和小環(huán)境都具備了一定的網(wǎng)絡(luò)條件，許多網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)在開發(fā)期間投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但是任何一個系統(tǒng)都不可能是完美的。在使用的過程中需要不斷地維護、修改、補充，而這些工作往往并不為人重視。所以無論在網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)還是園區(qū)網(wǎng)上，人們所能找到的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)軟件的內(nèi)容都通常比較陳舊，或者比較粗淺，不能很好的適應(yīng)日新月異的網(wǎng)絡(luò)教育。

四是大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課件。網(wǎng)絡(luò)教育開展起來，對網(wǎng)絡(luò)教育課件的數(shù)量和種類需求是巨大的，因此大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課件刻不容緩。首先，課件要“多”。不同的教育對象必定會選擇使用不同的課件，因此數(shù)量多是必須的。其次，課件要“精”。網(wǎng)絡(luò)教育是開放的，學(xué)生的學(xué)習是自主的，他們的注意力總是會被精致精美的課件上所吸引。課件制作不“精”，就不會有吸引力，更不會有生命力，會被淹沒在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋里而不被人注意。第三，課件要“專”。只有教學(xué)經(jīng)驗和計算機技術(shù)的完美融合才能形成教育思想、藝術(shù)表現(xiàn)和先進技術(shù)的完美融合，因此從事開發(fā)制作課件的人員最好是在一線教學(xué)的教師或從事相關(guān)專業(yè)教育的專門人員。