高職英語信息化教學策略探究

楊紅俊

摘 要：進入了21世紀，伴隨“信息高速公路”的新建，國際上出現了以信息技術的廣泛應用為特征的教育發展趨勢，國內學者稱之為教育信息化現象，其基本特點是在教學過程中比較全面地使用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代教育技術。本文探究了高職英語課程信息化教學模式的有效策略，為高職英語教學的信息化改革提供借鑒。

關鍵詞：高職英語；信息化教學；策略研究

1 更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識

信息技術正在構造一個網絡化、數字化和智能化有機結合的教育環境，一座新的、無限開放的平臺將在這個環境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學規律將要在這個平臺上產生并得以運行。在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。教育教學改革需要有相應的科學理論和新的觀念做支撐，現代教育技術又是整個教育改革的制高點或突破口。組織教師開展現代化教育理論學習和討論，讓大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系、從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

2 加強培訓，提高教師的教育信息化水平

大家常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。信息技術培訓不同于其他學科的培訓，更注重于實際操作。全國第三次教育工作會議提出“實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師。”教師應以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養的熱潮。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，并努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。

3 強化實踐，促進信息技術與園本研究的整合

利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，達到培養大批具有21世紀能力素質的人才（即創新人才）的目的。隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益的是受教育者。教師應積極運用多媒體組合手段開展教學。信息化教育展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發展取決于它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現幼兒園教育現代化繼續邁進。

4 高職英語信息化教學的對策研究

4.1 注重設計優質的信息化教學模式

信息化教學模式的設計原則要以學生為中心，充分利用各種信息資源，在情境中培養和提高學習技能，發揮小組學習和協作學習，重視自主學習能力的培養，強調學習環境的設計和學習效果的評價。首先，創設英語學習的情境。教師可根據學生的現有知識水平，創設有效的情景問答環節，同時對課文內容進行深入的背景展示，提出問題以引起學生對課文的興趣和思考，讓學生在文中自行探索與發現。學生也可以把自己的問題通過計算機網絡與教師進行及時交流，這不僅能夠鍛煉口語能力還能在交流中產生新的思想火花，加深對所學知識的認識和理解。利用情境一步步引導學生主動思考，有利于培養學生的思辨能力，幫助學生順利實現知識的遷移和應用，讓教師不再是灌輸知識給學生，而是引導學生自己發現知識。其次，優化設計自主學習模式。教師在設計學生的自主學習方式時要以學生為中心，運用情景教學、案例教學、任務驅動等多種教學方法，充分發揮學生的主動性和學習積極性，體現學生的創新精神；讓學生在不同的英文情境下，擁有多種機會將知識轉化成學習成果的應用精神；對學習成果進行自我審閱與檢測的自我反饋精神。

4.2 深入推進信息化教學資源的開發

為進一步開發英語教學資源，豐富信息化教學資料庫，學校應以實用性、層次性、開放性等為原則，加大力度開發或引進英語學習網站、在線英語課堂和圖書館數據庫等多方面教學資源，師生可以通過互聯網在線答疑、在線評價學生作業、學習論壇等方式來實現交流與互動，建立和擴大優質教學資源的覆蓋面。

4.3 積極培養信息化環境下學生的自主學習能力

目前，髙職院校的學生英語水平參差不齊，基礎較為薄弱，對英語學習興趣不高，自主學習能力普遍不理想。為改變這種現狀，教師可以嘗試建立一個豐富合適、共享互動的信息技術英語自主學習平臺，進一步充實和完善英語學習資料庫，通過調動多種信息元素，運用聲音、圖像、視頻等制作素材，創設一個真實而生動的學習情境，從而培養學生英語自主學習能力。

4.4 充分發揮多媒體信息技術的實效性

作為一種嶄新的教學手段，多媒體技術大大優化了教學質量，豐富和充實了課堂內容，調動了學生學習的主動積極性和能動創造性，同時也實現了信息資源的一體化、網絡化和遠程化。教師可以借助多媒體網絡，在英語學習平臺上開展分組討論活動，要求學生對所學內容進行討論，用英語組織、闡述并總結出小組的觀點，從中培養學生利用網絡多媒體知識和操作運用英語獨立完成任務的能力，同時也為教學的準備過程、教學過程和課后輔導過程提供了極大的方便，能夠在很大程度上調動學生學習英語的積極性，有利于提高教學的質量。

4.5 努力提升青年教師的信息化教學能力

在信息化教學環境下，教師要轉換自己的角色，以學生為中心，充分利用學生的主導性和創造性，發揮信息技術的優勢，盡可能多的為學生提供使用和接收信息技術的機會，注重學生學習的結果。我們在授受學生知識技能的同時，也耍教會學生如何主動學習，如何在已有知識水平的基礎上學會創新。要在講求科學和資源優化利用的基礎上，充分認識到信息化教學技術對教育領域的巨大影響和作用，在當今信息時代，要充分有效地發揮信息技術在教學方面的優勢，充分整合教學技術理念，努力提升教師的信息化教學素養和能力，從而，更好地為教育教學服務。

5 結語

知識經濟的今天，學習資料的來源已不僅僅是教師和書本，教師的任務已不再是教學生學習，更重要的是要教會學生怎么樣在浩瀚的知識海洋中運用信息技術在信息網絡中獲取知識、培養學生的創新意識、激發學生的創新精神。信息化教育為我們展示了未來教育的美好前途，近幾年也得到了空前的發展，可目前在信息化教育實現的過程中，還存在很多的問題有待于解決。我們的現有條件還難于在全國普及信息化教育，要促進信息化教育實現的進程，我們每一個人都應該作好準備，更新教育觀念，把握信息化。

參考文獻

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