計算機教學(xué)改革分析

張少初

摘 要：高校應(yīng)該建立與社會發(fā)展相符合的計算機教學(xué)體制，對人才培養(yǎng)模式進行改革，堅持全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，讓高校學(xué)生能夠在社會發(fā)展的浪潮中不斷發(fā)展，為社會主義事業(yè)做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)；改革

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展和普及，計算機技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活中的各個領(lǐng)域，高校的學(xué)生掌握計算機操作技能是勢在必行。當(dāng)前，社會上各行各業(yè)進行招聘都要求應(yīng)聘者具備基本的計算機操作能力，這已成為學(xué)生走向職場的一個門檻。然而，現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才與市場的需求不相匹配，滿足不了用人單位的要求。對于這種情況，教育部發(fā)布了深化教育改革的文件，文件指出我國高校教育改革應(yīng)該注重全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。計算機教學(xué)中存在的問題

1 教學(xué)方法上：過于突出理論

理論知識與實踐技能之間的有機銜接不夠，容易形成孤立的點，不利于學(xué)生整體理解與掌握，這需要從教學(xué)內(nèi)容組織上進行改進。教學(xué)中缺乏實踐操作，單純地講理論，不能做到理論與實踐有機的融合，出現(xiàn)理論與應(yīng)用脫節(jié)的問題。第二，教學(xué)內(nèi)容上：知識陳舊，泛而不精。職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。第三，課程設(shè)置上：課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學(xué)校計算機專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，許多實用性強、專業(yè)性強的課程和應(yīng)用軟件沒有學(xué)到，受學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強的實踐能力和對計算機知識的更新和應(yīng)用能力，致使計算機教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。

2 高校計算機教學(xué)過程中缺乏實踐性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和限制，我國計算機教學(xué)也普遍采用填鴨式的教學(xué)方式，使得計算機教學(xué)質(zhì)量得不到提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主體地位，忽略了學(xué)生的主體地位，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很被動，一味地以接受知識為主，缺乏必要的課堂實踐。另外，教師在課堂中與學(xué)生的互動交流有限，教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于重點、難點、熱點的教學(xué)不夠重視，使得學(xué)生對于重點、難點內(nèi)容理解不夠深刻，應(yīng)用起來更是難上加難。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致計算機教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的水平也得不到有效的提高。出現(xiàn)這樣的問題是由于教師沒有認(rèn)識到計算機實踐的重要性，而僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行計算機的教學(xué)，制約了學(xué)生實踐能力的提高，影響了計算機教學(xué)質(zhì)量。

3 高校計算機教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，軟件、硬件設(shè)施的更新速度也很快，在高校計算機教學(xué)過程中，應(yīng)該向?qū)W生介紹前沿技術(shù)，并讓學(xué)生熟悉掌握新的技術(shù)，跟上時代變遷的腳步。然而目前在實際教學(xué)過程中使用的教材是陳舊的，教材里的內(nèi)容也不涉及當(dāng)前計算機發(fā)展中的新技術(shù)，即使學(xué)生掌握了教材中的內(nèi)容，由于企業(yè)中用的技術(shù)都是比較新的技術(shù)，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識不能在實際工作中很好地應(yīng)用，也就是說，高校中陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能與不斷更新的計算機領(lǐng)域之間相協(xié)調(diào)，從而使得學(xué)生在畢業(yè)參加工作后還需要重新進行相關(guān)新技術(shù)的培訓(xùn)，這不僅浪費了大量的教育資源，同時也提高了用人單位投入的成本。

4 高校計算機課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)前高校計算機教學(xué)過程中的課程設(shè)置也存在一定的問題。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，計算機課程中依然涉及大量的“辦公自動化”、打字練習(xí)等內(nèi)容。現(xiàn)在社會中計算機的普及率很高，學(xué)生幾乎都具備了一定的計算機操作能力，學(xué)生所掌握的知識也遠遠超過了“辦公自動化”的內(nèi)容。如果再在高校計算機課堂中教授這些內(nèi)容，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費教學(xué)時間。另一方面，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)不合理，不能與社會的實際需要相協(xié)調(diào)。設(shè)置任何一門課程，都需要具備一定的課程結(jié)構(gòu)，這是所有學(xué)科教學(xué)的共性。

5 高校計算機教學(xué)管理工作不到位

由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響和限制，高校計算機教學(xué)效果的評估和檢測往往采取考試的形式進行，而缺少對學(xué)生實際操作能力的考核，使得老師不能及時地掌握學(xué)生的計算機操作情況，面對考試，學(xué)生也只是一味的重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視掌握計算機操作情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)和能力達不到用人單位的要求。計算機行業(yè)的更新?lián)Q代速度非常快，如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不走創(chuàng)新的道路，高校的計算機教學(xué)就無法與時俱進，無法適應(yīng)時代的要求。

6 計算機教學(xué)改革中采取的措施

1.合理的設(shè)置課程

職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)必須明確定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨市場需求的步伐，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。培養(yǎng)目標(biāo)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)校必須堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上確立以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的的課程目標(biāo)，建立完整的課程體系，開展有效的計算機教學(xué)。計算機課程體系可以分為基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)兩個板塊：基礎(chǔ)技能培養(yǎng)板塊主要是一些計算機文化基礎(chǔ)課程，計算機的基本操作技能等。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，主要包括計算機基礎(chǔ)課程如《計算機原理》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機常用工具軟件》等，以及辦公自動化課程如Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護等。專業(yè)技能培養(yǎng)板塊可根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)等確定重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括：1、電腦組裝和維護課程，如計算機組裝和維修、計算機的銷售與服務(wù)；2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，如局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計；3、廣告設(shè)計課程，如平面設(shè)計、Photoshop；4、動畫設(shè)計制作課程，中心課程為FLASH、3DMAX；5、影視制作課程，如AdobePremiere、Maya；6、程序設(shè)計課程，如VB程序設(shè)計、C語言、ASP程序設(shè)計等。

2.創(chuàng)立“主動式”教學(xué)模式

“主動式”教學(xué)模式是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識能力的學(xué)習(xí)過程。同時讓學(xué)生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實際問題。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實用為目的，學(xué)習(xí)計算機的目的是為了讓他們“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實際問題，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。案例引導(dǎo)是“主動式”教學(xué)法的一種，能夠達到良好的教學(xué)效果。在講TCP協(xié)議中，不妨以軍事演習(xí)中的紅藍軍經(jīng)典事例教學(xué)。在以”學(xué)”為中心的Internet應(yīng)用方面，不妨請學(xué)生演示講解，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力和敢于展示自我的能力，又體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念。教學(xué)過程中多采用實例，能夠?qū)嶋H培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，循序漸進的學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。在講解FLASH遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生逐個完成，使得原本對學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

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