建筑工程專業(yè)如何實現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)的有效銜接

許思亮

摘 要：高職院校建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定應該以技能型人才培養(yǎng)為主，從而確定教學方案。在職業(yè)教育中高職銜接的過程中，應該兼顧好中職和高職素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，最大限度地完成人才培養(yǎng)的預期目標。本文就目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，針對中高職人才培養(yǎng)的銜接問題提供一些可行性措施。

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；中高職人才；培養(yǎng)目標；有效銜接

建筑工程專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，首先要從培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力開始，實現(xiàn)中高職院校的人才培養(yǎng)目標，促進學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。而在人才培養(yǎng)過程中，如果做好中高職階段有效銜接，是制約職業(yè)建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

1 素質(zhì)目標的有效銜接

中高職建筑工程專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，教師應該針對學生的現(xiàn)狀規(guī)范學生的工作和學習態(tài)度。應該為學生提供實訓機會，使學生對實際工作環(huán)境有足夠的了解，加強高職學生的素質(zhì)培養(yǎng)。中職學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與高職學生相比有很大差異。其中，中職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)比較側(cè)重學生的心理健康，希望他們對待生活和工作能夠秉持積極樂觀的心態(tài)，能夠適應社會生活中角色定位的需求。而高職院校對學生素質(zhì)目標的培養(yǎng)，不僅要做好心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，還要對學生的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力進行培訓。

2 復合型能力培養(yǎng)的有效銜接

（一）專項能力銜接

根據(jù)建筑工程專業(yè)的自身特色，教師應該側(cè)重培養(yǎng)學生的專項技能。從培養(yǎng)學生認識工程圖紙開始，到對工程圖紙的計算和繪制全面掌握，實現(xiàn)學生中職階段學習內(nèi)容的有效銜接，依據(jù)學生的個人能力和學習態(tài)度培養(yǎng)學生識圖和繪制結(jié)構(gòu)施工圖紙的能力，使學生能夠?qū)ㄖこ添椖恐兴婕暗臏y繪技術(shù)和工程圖紙有全面的掌握。

建筑工程專業(yè)教學活動銜接的過程中，高職院校的教師應該以學生中職階段所掌握的建筑識圖能力為基礎(chǔ)，并對其進行進一步培養(yǎng)，使學生掌握必要的與建筑工程相關(guān)的立體投影知識。學生在中職院校學習的過程中，應該熟練的掌握建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識，以及建筑制圖和建筑識圖構(gòu)造的相關(guān)知識。高職教育建筑工程專業(yè)在進行日常教學活動時，應該對學生在中職階段所學的知識進行拔高，培養(yǎng)學生對建筑構(gòu)圖的技巧有更加全面的掌握，給學生創(chuàng)作建筑制圖實訓的機會，讓學生在職業(yè)教育階段所學到的建筑工程知識進行應用，使學生具備獨立制圖的能力。

（二）基礎(chǔ)知識銜接

在基礎(chǔ)知識的銜接過程中，應該加強中職課程的建設(shè)改革，培養(yǎng)學生具備一定的工程技術(shù)能力，進而培養(yǎng)學生建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。在加強學生工程結(jié)構(gòu)計算能力的培養(yǎng)方面，中職階段學生應該完成建筑力學和建筑結(jié)構(gòu)學的學習，需要掌握靜力學、結(jié)構(gòu)力學、強度與剛度等基礎(chǔ)知識。在高職教學活動開展的過程中，應該使學生掌握必要的學科交叉能力，促進學生高職階段應該學習和掌握的鋼結(jié)構(gòu)施工與驗收知識全面提升。讓學生掌握地基建設(shè)穩(wěn)定性分析的能力和工程項目建設(shè)施工中所涉及的力學分析，從而促進學生形式良好的建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)建承載力的知識體系。在中高職建筑工程專業(yè)課程設(shè)置過程中加強學生的能力培養(yǎng)工作，教師應該以中高職課程銜接的模塊化建設(shè)為出發(fā)點，有效開發(fā)高職學生的學習能力。

（三）職業(yè)能力銜接

高職院校還應該借助多種手段來提升學生的職業(yè)遷移能力，為學生日后的發(fā)展提供多重職業(yè)保障，為學生職業(yè)規(guī)劃的確定提供多種選擇，使自身潛力全面開發(fā)，使學生滿足更多的崗位職能需求。學校應該鼓勵學生積極的參與到社團活動中去，并加大對社團組織的資金投入力度。學生在校學習的過程中，要幫助學生取得建筑工程方向相關(guān)的從業(yè)證書。在學生獲得了從業(yè)證書后，教師在進行高職教學的過程中要做好與之銜接的課程，為強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，應為學生創(chuàng)造頂崗實習的機會，使學生能夠全面理解高職階段所學的專業(yè)化技能課程。

（四）職業(yè)素養(yǎng)銜接

在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的過程中，高職院校的教師要做好課堂教學與課外實踐的有效銜接，正確的引導學生完成職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，并針對學生的個性化差異采用恰當?shù)姆绞街贫ㄅ囵B(yǎng)方案。在對學生進行職業(yè)能力教學的過程中，可以結(jié)合以往畢業(yè)生的就業(yè)情況進行講解并對經(jīng)典案例深入剖析，采取新型的教學方法來吸引學生對職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)注力度，通過實訓教學，讓學生充分了解作為高職院校的畢業(yè)生自身應該具備的職業(yè)素養(yǎng)。通過優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)事例激發(fā)學生的學習熱情，通過先進個人的評選活動幫助學生形成正確的職業(yè)素養(yǎng)。同時，要培養(yǎng)學生助人為樂和樂于奉獻的社會公德意識，使學生走向工作崗位以后，在人際交往中能夠處理好各方的關(guān)系，保持樂觀積極的生活態(tài)度、良好的意志品質(zhì)，為良好生活習慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，妥善地處理工作和生活中的各種問題。

（五）學習態(tài)度養(yǎng)成銜接

在中職階段教育教學的過程中，教師在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時不能忽視語言表達能力的培養(yǎng)，通過個人交流和溝通能力的提升使其與同學和老師之間的關(guān)系變得更加友善，為日后的團隊協(xié)作打下基礎(chǔ)。中職階段對學生進行素質(zhì)和能力的培養(yǎng)要注重學生健康學習態(tài)度的養(yǎng)成。在職業(yè)教育階段的課程中展開能力培養(yǎng)工作，教師應該不斷完善教學方案，使學生的團隊合作能力全面提高。

（六）師資力量銜接

在教學活動進行過程中，教師應該時刻關(guān)注建筑工程專業(yè)的行業(yè)動態(tài)，對建筑行業(yè)有全面了解的基礎(chǔ)上，將新工藝和新技術(shù)引入到教學項目中。為學生創(chuàng)造頂崗實習的機會，在實踐中開發(fā)學生的技能操作能力，在主要工程項目上教師應該努力引導學生掌握項目建設(shè)的重點。定期開展教學開放活動，讓學生對教師的教學能力進行評價，對學生的意見和建議進行有效的采納，讓學生對教師的教學水平和綜合能力有全面了解的基礎(chǔ)上，開展各項教學活動。可以在教師隊伍中施行末尾淘汰制度，學期末讓學生對建筑工程技術(shù)專業(yè)的任課教師進行打分，確保師資隊伍的整體水平。在整個職業(yè)教育活動進行的過程中，一定要強調(diào)中職階段的基礎(chǔ)課程和高職階段核心課程的有效銜接。將學生在中職階段學習的公共基礎(chǔ)課和高職階段的綜合素質(zhì)提升課程有機結(jié)合，幫助學生做好業(yè)務能力和自身素養(yǎng)的銜接，在項目體系建設(shè)中開發(fā)建筑工程技術(shù)的能力。

3 職場環(huán)境的有效銜接

在學生實習的過程中，應該鼓勵學生將自己的所學運用到實踐中去，注意觀察施工現(xiàn)場的情況，將其中發(fā)現(xiàn)的問題積極勇敢的反映給工程施工單位。讓學生到企業(yè)中頂崗實習，使他們在職業(yè)教育中所學的知識得到強化。要拓寬學生的視野，使他們對建筑行業(yè)有更全面的了解。

由于學生一直在學校中學習和生活，沒有真正的走向工作崗位，因此對生產(chǎn)現(xiàn)場充滿好奇和期待，可以通過敏銳的洞察力完成產(chǎn)品的換代升級，學生能夠?qū)W以致用，提高工作信心。以往開展的培訓課程多數(shù)局限在理論方面，實操技能的培養(yǎng)受多重原因制約而被輕視。為了使傳統(tǒng)職業(yè)教育這種尷尬的局面得以改善，應為學生創(chuàng)造更多的企業(yè)實習機會，而企業(yè)也有義務為人才培養(yǎng)貢獻一份力量。每一學期的教學任務開始之前，學校要與企業(yè)達成一致的人才培養(yǎng)目標。高職院校應該根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)計劃安排學生去企業(yè)實習，制定實習方案，如果與理論教學在時間上發(fā)生沖突，理論課程安排應該做出調(diào)整。努力加強師資隊伍自身建設(shè)，防止人才培養(yǎng)方案與企業(yè)所需脫軌。

4 結(jié)語

總之，在職業(yè)教育階段，中高職人才培養(yǎng)體系實現(xiàn)有效銜接，能夠使我國建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才更加優(yōu)質(zhì)，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展輸送大批高素質(zhì)高技能的人才，強化建筑行業(yè)隊伍建設(shè)，促進建筑工程領(lǐng)域持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

[1] 賈海艷. 中高職銜接建筑工程專業(yè)人才需求調(diào)研與分析——以湖北省為例[J]. 黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（3）：32-34.