三本院校人力資源管理專業實踐教學改革

肖雨晨

摘 要：本文主要對目前三本院校人力資源管理實踐教學改革做了一個簡單的分析，主要包括人力資源管理專業實踐教學改革的重要意義、三本院校人力資源專業建設的現狀、以及改革的措施等，希望可以對實踐教學改革起到一定的幫助作用。

關鍵字：人力資源；實踐；教學

1 引言

實踐教學是人力資源專業教學中重要的內容，知識來源于實踐。如果僅僅依靠理論教學，是遠遠不夠的。目前三本院校人力資源專業的實踐教學環節薄弱，嚴重的制約了教學質量的發展，如何實現實踐教學的改革，成為了三本院校迫切需要解決的問題。

2 人力資源管理專業實踐教學改革的重要意義

人力資源專業在我國各大高校開設的時間還很短，授課模式還不是很完善，在加上老師在授課過程中，比較重視理論知識，卻忽視了實踐教學，這樣的教學模式很難培養出高質量的人才。高校要想培養出復合型人才，就必須在教學中加入實踐教學理念，給學生提供實踐的平臺，加深學生們對理論知識的理解，提高學生的自主創新能力。

對于學生來說，進行實踐性教學惡意增強他們的專業知識，使知識不僅僅局限于書本中，從而獲得專業技能。培養他們分析問題、解決問題的能力和人際交往能力。總之通過實踐性教學學生們可以對自身所學的知識進行升華，查缺補漏，提高自己的競爭力。

對于授課老師來說，實踐教學可以補充和優化專業教學，豐富書本中的理論知識，提高更多成功或失敗的企業案例供學生們學習，從而得出相關的管理經驗，將理論和實際有效的聯合起來，進而可以提高教學的質量和效率。采取實踐教學方法可以讓學生快速的理解所講的知識，對于老師來說，他們在授課的過程中，也可以彌補自身的不足，提高自己的素養。

對于人力資源專業來說，它本身就是一個理論和實踐相結合的學科。這個專業的性質就已經要求了實踐教學的重要性，不能僅重視理論，忽略實踐，要讓兩者達到平衡。采取實踐教學可以豐富理論教學的知識，為理論教學提供數據和資料，彌補實用性差的缺陷，這樣才能建設一個具有中國特色的人力資源管理專業。

3 三本院校人力資源管理專業建設現狀

3.1 尚未建立實踐教學體系

目前，三本院校已經開始重視實踐教學的重要性，但是還沒有形成一套完整的體系。最大的原因還是在教學過程中存在重理論、輕實踐的問題，還有僅僅在人才培養模塊去設置實踐教學，而忽視了培養應用型的人才目標必須在制定培養方案到實踐教學的各個環節都是重視。在教學過程中，實踐教學的學分比較低，往往都集中在某個時期的某個時段，授課老師安排班級學生去實驗室學習，可能一個學期就僅此一次，而不是貫穿整個教學活動，這樣就無法真正的達到實踐教學的目的。

3.2 教師缺乏實踐能力，教學手段單一

人力資源專業的老師不僅要擁有豐富的理論知識，還應該有一定的實踐能力。但是，目前三本院校的老師缺乏實踐能力，完全是靠理論知識去支撐課堂的講解，忽略了對學生的實踐能力進行培養，三本院校在選擇講師的時候，只重視他們的學歷和學術水平， 卻忽視了根本的考察因素，那就是應聘者在企業的工作經歷。有的老師可能是碩士或者博士畢業之后，就直接來大學應聘，毫無實習經驗。在授課過程中，指導學生會顯得功底不足。在對老師的業績進行評價時，主要也是對學術水平、授課水平進行衡量，而不去考慮實踐教學的因素，因為產生了重理論、輕實踐的教學評價體系。在加上教學手段比較單一，通常案例分析成為了老師實踐教學的常用手段，案例分析法固然有一定的好處，但是不夠全面，教材中的案例大多都是從圖書、論文里面篩選出來的，案例更新的速度比較慢，有的時候一個案例有可能重復出現在幾本教材中，案例比較陳舊，根據市場調研、項目研究出來的案例卻很少出現在教材中，缺乏原創性，有的老師在講解案例時，缺乏真實的體驗，理論性知識多，對案例的分析不到位。

3.3 專業實驗室建設落后

一個專業的實驗室必須有相應的硬件設備和軟件設備來支撐，對于三本院校來說，建設一個人力資源專業實驗室是非常有必要的。學生通過實驗室可以開展模擬實訓，測評分析，掌握大量的實用技能，有效的理論知識和實踐知識有效的結合起來。但是，建設一個實驗室的資金多達幾十萬甚至上百萬，用來購入設備和軟件，加上校領導的不重視，把經歷都投入到了計算機等相關的專業，覺得人力資源專業不需要太多的實驗室，有一個就夠了，建設的必要性不大。使得建立專業實驗室的計劃一拖再拖。有些剛畢業的學生可能在4年時間都沒有接觸過人力資源實驗室或軟件課，致使找工作的時候，面對信息化的辦公感到陌生。

3.4 校外實訓基地匱乏

建立一個校外實訓基地是人力資源專業實踐性教學必不可少的一個環節，但是目前很多的三本院校也有實訓基地，數量有限，有的只是掛一個牌子而已，沒有實質性的內容，學生參與實踐性教學只是去實訓基地走馬觀花，開會而已，無法真正的提升學生的專業實踐技能。對于那些沒有實訓基地的三本院校，學生只能自己去找實習單位，開實習證明，但是有些實習單位不愿意要實習生，認為他們的水平不高，無法勝任工作，學生找不到實習單位，就開始弄虛作假，提供虛假的實習證明。

4 三本院校人力資源管理專業實踐教學的改革策略

4.1 建立實踐教學體系

三本院校應該明確教學目標，培養復合型和應用型的人才。因為此類人才可以解決員工招聘、員工培訓、員工薪酬管理、員工職業規劃等方面的實際問題。所以，學校要建立完善的實踐教學體系，提高實踐教學在全部教學的總比重，安排相應的實踐教學環節，比如測評軟件分析，模擬經營，沙盤訓練等等能，培養學生動手解決問題的能力。

4.2 加強教師實踐能力培訓

教師的能力決定了授課的效果，三本在進行人力資源講師招聘的時候，不僅要考察應聘者的學歷和科研水平，還要考察他們的企業實踐經歷。學校還可以與企業進行合作，把企業看做成培養實踐性教師的工廠。利用暑假的間隙，派一些教師去企業學習、工作、鍛煉。除此之外，老師可以與企業之間開展橫向課題，帶領學生去做項目，讓學生在做項目的過程中積累到更多的經驗。教師還可以去多參加一些由企業管理者、實戰專家領導的培訓班，多去聽取一些企業管理的實踐經驗。最后，教師也應該豐富實踐教學的手段，比如情景模擬法、角色扮演法、利用視頻網絡等多種教學工具，提高學生們的學習興趣。

4.3 增加投入，建設專業的實驗室

三本院校的人力資源實驗室落后的主要原因就是投資不足。所以要解決這一問題，首先校方必須拓寬融資渠道，鼓勵社會各界的力量參與到學校人才的建設中來，解決資金難的問題。其次就是政府要設立專項資金，支持三本院校建立屬于自己的人力資源實驗室。政府要作為實踐性教學改革的堅強后盾，為他們提供資金的支持。

5 總結

綜上所述，要想加強對人力資源管理專業實踐教學的改革，就建立完整的實踐教學體系，加強教師的實踐能力，增加投入，建立專業的實驗室，只有這樣才可以激發學生的學習熱情，增強他們的專業和特長，為以后步入社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]康昱明，楊亞妮. 淺析三本院校學生溫情教育的重要性[J]. 中小企業管理與科技（上旬刊）. 2016（11）

[2]王梅芳，李小妹. 不同類型院校護理本科生就業現狀及趨勢研究[J]. 護理研究. 2016（32）

[3]楊曉池. 淺議三本院校工程力學的課程教學[J]. 新西部（理論版）. 2016（19）

[4]陳奕男. 三本院校管理學教學中實施案例式教學的問題和對策[J]. 商業經濟. 2016（10）