《奔跑吧兄弟》真人秀節目對中小學體育教育的啟示

摘 要：本研究以《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教育的啟示為研究對象，分析了節目對中小學體育教育的組織形式、教學內容與教學設置的啟示；結果表明：通過《奔跑吧兄弟》這檔節目，讓中小學學生有了參與體育運動的興趣，“跑男”里的明星效應，內容的新穎刺激，對中學生體育鍛煉有著積極的影響。

關鍵詞：中小學生；體育教育；《奔跑吧兄弟》

1 前言

當前部分學校中的體育課程隨著文化課業的加重正在逐步的銳減，學校管理體育器材與場地的經費也不夠、體育運動的場地設施也存在有一定的缺陷、體育師資隊伍的能力和素質有待提高，影響了中小學學校體育教育的發展。

《奔跑吧兄弟》節目中的各種運動項目給觀眾帶來了對體育運動的欲望，通過節目中的“撕名牌”游戲讓廣大群眾都開始效仿，并且達到了炙手可熱的效果。將節目中的積極游戲方式與刺激的活動類型帶入到中小學的體育課堂中，能夠改善本來枯燥的熱身，能夠提高學生的體育運動的積極性與參與度。

2 《奔跑吧兄弟》節目的分析

2.1 節目的渠道分析

浙江衛視的《奔跑吧兄弟》娛樂真人秀節目是從韓國電視臺的《Running Man》娛樂真人秀綜藝節目引進而來的。《奔跑吧兄弟》在融入很多中國元素的同時也加入了當地的民風民俗，既能加強節目的文化效果，又激發了當地群眾的積極參與度，拉動了當地的文化發展與宣傳。并時刻都圍繞著《奔跑吧兄弟》的“娛樂”、“陽光”、“健康”三個冠名詞；同時也時刻提醒明星們用自己的表現對廣大的觀眾進行刺激，讓觀眾知道運動快樂的魅力，詮釋“永不放棄”的運動精神。

2.2 節目的內容分析

《奔跑吧兄弟》節目從開播到現在總共有四季，每一期到最后環節都是經典的游戲“撕名牌”，并且形式各不一樣，比如第四季第四期，最后環節與以往不一樣不是撕名牌而是貼名牌，大大加重了娛樂的搞笑性與互動性，也一定程度上為了照顧女嘉賓減低了難度。《奔跑吧兄弟》節目一如既往保持著運動娛樂，快樂運動的宗旨，加大與群眾的互動度，也把節目的場地從戶外帶到了戶內，從商業區到了校園，節目的內容特點也是從復古時尚慢慢到了青春活力。《奔跑吧兄弟》節目里的各種游戲形式都非常的新穎，給觀眾們帶來快樂的同時，也證明了節目組的心意之好，設計之妙。

2.3 節目的效果分析

2016年《奔跑吧兄弟》在浙江衛視4月到5月的收視率達到了4.167%，市場份額達到13.486%，位居各大娛樂節目的首位。《奔跑吧兄弟》節目從地點的改變到組織形式的改變，每一次的變化都給人們一種耳目一新的感覺。節目的種種娛樂活動與運動項目都讓觀眾們得到快樂與分享，《奔跑吧兄弟》里的分組進行比賽娛樂環節，明星們放下光環相互進行競賽與比拼，讓觀眾體會到了在生活與社會中最重要的是友誼與團隊的協作，要把自己的能力放到團隊中去才能很好的體現出真正的魅力來。《奔跑吧兄弟》真正的意義就是在于快樂與健康，讓歡笑感染你身邊的所有人，讓健康成為現社會的流行主題。

3《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育的啟示

3.1《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教育組織形式的啟示

從《奔跑吧兄弟》節目中的活動形式與新穎的游戲方式，可以借鑒到我們中小學的體育課堂上，讓體育課熱身得到新奇的樂趣，讓學生們都可以主動的參與進來。引進“跑男”游戲項目并進行適應性革新，抓住學生對運動游戲的濃厚興趣，帶領學生開展體育游戲。同時，教師在課堂中要根據學生自身的特點、因材施教地對學 生開展體育教學，讓游戲合乎學生的成長特點，促進學生身心健康發展。教師還需要把課外體育鍛煉納入工作計劃，保障學生課外體育鍛煉時間，幫助學生掌握一兩項擅長的體育興趣愛好，培養終身鍛煉習慣。

3.2 《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教學內容的啟示

當下的課程教學雖然一直在倡導與時俱進，但缺乏落實與開展，內容枯燥，主要表現在：放羊式教學、僵化的三段式教學“傳統熱身、做課間操、自由活動、下課”、沒有結合學生身心特點的的僵化教學模式，這些問題造成了當今體育課形式大于內容的現實狀況。利用《奔跑吧兄弟》節目的種種體育娛樂的項目為背景，結合本學科的特點，對學生針對性的進行教育，讓學生在課上也能體會到快樂體育，運動健康的理念。

3.3《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教育項目設置的啟示

通過《奔跑吧兄弟》節目中“撕名牌”游戲的集體合作，相互幫助相互支持的精神，可以讓學生們從游戲中體會到團隊、友誼的重要性，再與教育大綱相結合，在體育運動中學習知識，在生活學習中體驗體育運動的樂趣。達到“體教結合”。體育課的學習與發展離不開學生的的興趣與參與，通過模仿《奔跑吧兄弟》節目中的游戲形式，為的是提高學生們的參與度，激起學生的興趣，在游戲的快樂氛圍下進行體育的課程的學習將更容易讓學生理解與吸收，讓學生自我去總結自我去體驗，在快樂之余得到了運動健康的效果，在游戲當中學到了體育知識的運用。將體育課程的內容簡單化，結合游戲進行娛樂化，每節課的內容都有一個相應的運動游戲的結合，每次課都讓學生自己總結自己所學到的東西，讓學生學會自我理解，學會快樂中學，達到“體娛結合”，“體教結合”的理念。

4 結論與建議

通過對《奔跑吧兄弟》節目的分析，可以將節目中的運動項目結合到中小學體育課上，以快樂為主題，提高學生的參與度與積極性，通過以游戲的方式貫穿整節課，讓學生在游戲中學習本次課的教學內容。游戲與教學內容要密切相關，熱身與游戲過程中可以結合音樂，即提高學生了的興奮度，又可以培養學生的節奏感。讓學生的體育課充滿新鮮感。

教師團隊也要與時俱進，多多學習新的教學方法，再結合于學生的特點進行教學。書本知識與網絡科技相結合的理論教學，在室外無法上課的時候，用一些網絡手段將所要學習的內容進行圖片或視頻化，結合時代的流行元素對學生進行有意義且有意思的講解。讓學生通過看視頻與圖片自己進行歸納，老師可以適當指引，讓學生自己總結出自己的觀點，老師再根據這些觀點進行有針對性的教學。這樣就可以達到事半功倍的效果。

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作者簡介

李明（1980-），男，湖南懷化人，碩士學位，講師，研究方向：體育教學與訓練。